Aquellos más tolerantes con las trampas en el aula tienen más probabilidades de tolerar el comportamiento poco ético en el lugar de trabajo
Un nuevo estudio encuentra que los estudiantes que son tolerantes con las trampas en el aula pueden dejar que esa tolerancia se extienda a sus carreras más adelante, tolerando un comportamiento poco ético en el lugar de trabajo.
"Si [los estudiantes] tienen esta actitud mientras están en la escuela, que está bien hacer trampa en la escuela, esa actitud lamentablemente se trasladará a la sala de juntas corporativa", dijo Foo Nin Ho, profesor de la Universidad Estatal de San Francisco y presidente de Marketing y coautor del estudio.
El estudio abordó dos preguntas: si los estudiantes toleran las trampas en el aula, ¿también tolerarán comportamientos poco éticos en sus carreras? ¿Y qué está dando forma a estas actitudes?
Los investigadores también querían brindarles a los educadores una idea de lo que está sucediendo en sus aulas para que puedan desafiar, y posiblemente cambiar, las creencias de los estudiantes sobre las trampas.
Para realizar el estudio, los investigadores encuestaron a casi 250 estudiantes de marketing de pregrado de Cal State San Marcos y San Francisco State. Se pidió a los estudiantes que respondieran a declaraciones sobre trampas y ética como "Es una trampa preguntarle a otro estudiante qué había en la prueba" y "Dentro de una empresa comercial, el fin justifica los medios". Se les pidió que eligieran una respuesta a lo largo de una escala que iba desde muy de acuerdo a muy en desacuerdo.
La encuesta encontró que los estudiantes que eran más tolerantes con las trampas en el aula también demostraron estar abiertos a comportamientos poco éticos en el trabajo.
Luego, los investigadores dieron un paso más en un intento de descubrir las fuerzas subyacentes que influyen en estas actitudes.
Modelaron esta parte del estudio a partir de estudios anteriores sobre el engaño y el comportamiento ético. Un estudio anterior sobre la toma de decisiones éticas identificó dos rasgos, el individualismo y el colectivismo, como los factores culturales más importantes para determinar cómo las personas resuelven los conflictos de una manera mutuamente beneficiosa. Eso llevó a los investigadores a medir si ser individualista o colectivista llevó a los estudiantes a ser más o menos tolerantes con las trampas.
Los resultados revelaron que los estudiantes orientados a grupos, o colectivistas, tenían una actitud más laissez-faire hacia las trampas que sus compañeros de clase más individualistas. Los colectivistas quieren mantener la cohesión del grupo, por lo que es más probable que estén de acuerdo con los comportamientos poco éticos, según Brodowsky.
“Para salvar las apariencias, podrían contar con hacer trampa para asegurarse de que a todos les vaya bien”, dijo. "Tampoco se delatarán entre sí porque eso hará que la gente se vea mal".
Pero Ho y Brodosky también señalan que el solo hecho de pertenecer a una cultura colectivista o individualista no define quién es un estudiante.
"El hecho de que un estudiante sea parte de una cultura no significa que será más tolerante con las trampas", dijo Ho.
Su encuesta midió las actitudes individuales moldeadas en parte por la cultura, una distinción importante, dicen.
Entender las fuerzas culturales en el trabajo podría ayudar a los profesores a desarrollar formas culturalmente sensibles para minimizar estos comportamientos poco éticos en sus aulas.
"Como profesores, debemos establecer el tono y decir: 'Esto es lo que no se recompensa en el aula' y capacitar a los estudiantes para que seguir un comportamiento ético conduce a mejores resultados", dijo Brodowsky. "Entonces, cuando se gradúen y trabajen para empresas, estarán mejor equipados para evaluar esa situación".
Fuente: Universidad Estatal de San Francisco
