Los niños refugiados tienen éxito en la escuela si reciben apoyo
A pesar de algunas luchas con problemas de salud mental, los niños refugiados son capaces de lograr un éxito académico similar al de los niños no refugiados si reciben el apoyo adecuado, según una nueva revisión exhaustiva publicada en la revista. Pediatría.
Y aunque los problemas emocionales y de comportamiento eran más comunes entre los niños refugiados, en particular los menores de 10 años, los hallazgos muestran que los problemas internalizados, como la ansiedad y la depresión, eran más frecuentes que los arrebatos externos que afectan a los compañeros de clase, como la agresión o la hiperactividad.
"A pesar de los miles de refugiados reasentados anualmente, no hay mucha investigación que explore los desafíos de aprendizaje de los niños refugiados y no hay investigación alguna sobre el trastorno del espectro autista, las deficiencias del lenguaje o la dislexia", dijo el Dr. Ripudaman Minhas, autor del estudio. y un pediatra del desarrollo en St. Michael's Hospital.
"Sin embargo, la evidencia existente sugiere que los niños de origen refugiado tienen el potencial de desempeñarse tan bien como sus compañeros cuando se les proporciona recursos de apoyo e incluso tienen tasas similares de finalización de la escuela secundaria".
Investigadores del St. Michael's Hospital y del Royal Children's Hospital en Melbourne, Australia, analizaron datos de 34 estudios sobre dificultades de aprendizaje en niños refugiados para identificar brechas en el conocimiento, factores de riesgo para resultados académicos más bajos y recursos para el éxito.
Encontraron enormes lagunas, especialmente en los datos sobre la primera infancia, con casi ninguna investigación sobre los niños refugiados en países de ingresos bajos y medianos, a pesar de que el 86 por ciento de los refugiados se establecen en esas áreas.
Los investigadores descubrieron que los profesores de las escuelas primarias y secundarias tienden a tener expectativas más bajas de los niños refugiados. También encontraron que el éxito académico entre los niños refugiados casi siempre estaba asociado con relaciones de apoyo con sus compañeros; sin embargo, los niños refugiados tienen bastantes dificultades para formar tales relaciones y con frecuencia sufren acoso, racismo y discriminación.
También hay una mayor incidencia de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en los niños refugiados cuyos padres experimentaron un trauma, en comparación con aquellos cuyos padres no lo experimentaron. Aproximadamente el 90 por ciento de los niños diagnosticados con TDAH también cumplían con los criterios de trastorno de estrés postraumático o TEPT.
Con la llegada de 25,000 refugiados sirios a Canadá, muchos de ellos niños, Minhas dijo que es importante que las comunidades sean conscientes de que las experiencias de un niño en la vida temprana afectan significativamente el potencial de desarrollo, las relaciones y su capacidad para navegar y tener éxito en la sociedad.
“Muchos refugiados asentados en países en desarrollo o desarrollados han huido de situaciones de guerra, discriminación o trauma, a menudo sin derechos humanos básicos, incluido el acceso constante a la educación”, dijo Minhas.
"Aunque está claro que las experiencias de los niños refugiados antes de la migración influyen en su aprendizaje y pueden causar dificultades, algunos de los factores más importantes para el éxito ocurren en el entorno posterior a la migración, muchos de los cuales se pueden abordar en el país de asentamiento".
Para los educadores, Minhas enfatiza que los niños refugiados sean monitoreados y apoyados a la luz de cualquier experiencia traumática que puedan haber encontrado. También fomentan la comunicación bidireccional entre educadores y estudiantes para un mayor éxito académico.
Fuente: St. Michael's Hospital
