La falta de capacitación puede llevar al agotamiento de los maestros de preescolar
La tasa de rotación anual de maestros de preescolar en los Estados Unidos es bastante alta, alrededor del 30 por ciento. Ahora, un nuevo estudio revela que la falta de capacitación puede ser un factor significativo detrás del agotamiento de los maestros.
"Sabemos por investigaciones anteriores que los programas de educación temprana pueden beneficiar el rendimiento escolar, el desempeño laboral y los comportamientos sociales futuros", dijo Laine Young-Walker, MD, profesora asociada de psiquiatría infantil y adolescente en la Facultad de Medicina de la Universidad de Missouri (MU) y autor principal del estudio.
“Sin embargo, muchos educadores de la primera infancia no están capacitados formalmente, lo que les exige que aprendan en el trabajo. Nuestro estudio evaluó las percepciones de los maestros sobre los desafíos que enfrentan y su compromiso con la educación de los más jóvenes ".
Para el estudio, los investigadores encuestaron a 100 educadores y proveedores de cuidado infantil de 13 programas para la primera infancia en el condado de Boone, Missouri. La encuesta incluyó preguntas relacionadas con el compromiso laboral, el estrés y el apoyo.
Los participantes fueron elegidos por invitación de las instalaciones inscritas en el programa de Apoyo a la Conducta Positiva en la Primera Infancia, una iniciativa del condado que ayuda a los centros de aprendizaje temprano a establecer y mantener entornos de aprendizaje eficaces.
“Está claro que estos educadores están dedicados a su profesión”, dijo Young-Walker. “El noventa y dos por ciento estuvo de acuerdo en que estaban comprometidos con su trabajo. Sin embargo, la encuesta también proporcionó información sobre los desafíos que enfrentan ".
Más del 75 por ciento de los maestros deseaban más oportunidades de capacitación. La mayoría de los encuestados consideró que la capacitación que recibieron cubría información que ya conocían.
Más de un tercio de los encuestados estuvo de acuerdo en que las conductas negativas de los estudiantes interferían con su trabajo y producían altos niveles de estrés. El diecisiete por ciento con frecuencia sintió deseos de dejar sus trabajos y el 15 por ciento ya tenía previsto hacerlo.
“Un análisis de seguimiento indicó que el 38 por ciento de los maestros de la primera infancia encuestados estaban en riesgo de agotarse”, dijo Young-Walker. “Nuestro análisis apunta a una combinación de su alto compromiso con los niños que cuidan y la percepción de que no tienen el apoyo educativo que necesitan para abordar los comportamientos desafiantes en el aula”.
Los nuevos hallazgos se pueden utilizar para ayudar a abordar las necesidades de los maestros y mejorar la retención, dicen los investigadores.
“Los maestros de niños pequeños juegan un papel central en la prevención de problemas de conducta en las escuelas, pero a menudo son los menos preparados para hacerlo”, dijo Young-Walker.
“Los altos niveles de conducta desafiante en el aula contribuyen al estrés y al agotamiento de los maestros. Sin capacitación adicional específica para la educación temprana, estos maestros no tendrán las herramientas necesarias para ayudarse a sí mismos oa sus estudiantes ”.
Fuente: Universidad de Missouri
