La práctica repetida puede no convertirlo en un experto

Con disculpas a Malcolm Gladwell, una nueva investigación encuentra que la práctica deliberada puede no tener tanta influencia en la construcción de experiencia como se pensaba.

La cuestión de si los expertos "nacen" o "se hacen" se ha debatido durante siglos. En su libro de 2008 Valores atípicos, Gladwell presentó el argumento de que 10,000 horas de práctica pueden conducir a la experiencia.

En el nuevo estudio, la científica psicológica Brooke Macnamara, Ph.D., de la Universidad de Princeton, y sus colegas ofrecen una opinión disidente, lo que sugiere que la cantidad de práctica acumulada a lo largo del tiempo no parece jugar un papel importante en la explicación de las diferencias individuales en las habilidades. o rendimiento.

La investigación se publica en ciencia psicológica, una revista de la Association for Psychological Science.

Macnamara, con sus colegas los Dres. David Z. Hambrick de la Universidad Estatal de Michigan y Frederick Oswald de la Universidad Rice, realizaron una revisión de la literatura para estudios que examinan la práctica y el desempeño en campos tan diversos como la música, los juegos, los deportes, las profesiones y la educación.

De los muchos estudios que encontraron, 88 cumplieron con criterios específicos, incluida una medida de práctica acumulada y una medida de desempeño, y una estimación de la magnitud del efecto observado.

Los investigadores tomaron los 88 estudios y realizaron un metanálisis, agrupando todos los datos de los estudios para examinar si surgieron patrones específicos.

Casi todos los estudios mostraron una relación positiva entre la práctica y el desempeño: cuantas más personas informaron tener práctica, mayor será su nivel de desempeño en su dominio específico.

En general, la práctica representó solo alrededor del 12 por ciento de las diferencias individuales observadas en el desempeño en los diversos dominios.

Sin embargo, el dominio en sí parecía marcar la diferencia. La práctica representó aproximadamente el 26 por ciento de las diferencias individuales en el rendimiento de los juegos, aproximadamente el 21 por ciento de las diferencias individuales en la música y aproximadamente el 18 por ciento de las diferencias individuales en los deportes.

Pero solo representó alrededor del cuatro por ciento de las diferencias individuales en educación y menos del uno por ciento de las diferencias individuales en el desempeño en las profesiones.

Además, los hallazgos mostraron que el efecto de la práctica sobre el rendimiento era más débil cuando la práctica y el rendimiento se midieron de formas más precisas, como el uso de registros de tiempo de práctica y medidas estandarizadas de rendimiento.

“No hay duda de que la práctica deliberada es importante, tanto desde una perspectiva estadística como teórica. Es simplemente menos importante de lo que se ha argumentado ”, dijo Macnamara. "Para los científicos, la pregunta importante ahora es, ¿qué más importa?"

Macnamara y sus colegas especulan que la edad a la que una persona se involucra en una actividad puede ser importante y que ciertas habilidades cognitivas, como la memoria de trabajo, también pueden desempeñar un papel influyente.

Los investigadores están planeando otro metanálisis centrado específicamente en la práctica y el deporte para comprender mejor el papel de estos y otros factores.

Fuente: Asociación de Ciencias Psicológicas