Las luchas de los científicos pueden energizar a los estudiantes e impulsar las calificaciones en ciencias
Las historias de personas que han tenido que luchar y perseverar a través de la adversidad para alcanzar el éxito han sido durante mucho tiempo los temas centrales de nuestros libros y películas favoritos. Ahora, un nuevo estudio sugiere que la incorporación de estas historias de lucha por el éxito en el aula puede ayudar significativamente a mejorar las calificaciones de los estudiantes, en particular los de bajo rendimiento.
El estudio, publicado en línea en Revista de psicología educativa, descubrió que los estudiantes de secundaria que aprendieron sobre las luchas personales y los experimentos fallidos de grandes científicos como Albert Einstein y Marie Curie vieron un salto significativo en sus calificaciones en ciencias.
Para la investigación, 402 estudiantes de noveno y décimo grado de cuatro escuelas secundarias de la ciudad de Nueva York en áreas de bajos ingresos del Bronx y Harlem se dividieron en tres grupos. El grupo de control leyó una descripción típica de un libro de texto de ciencia de 800 palabras sobre los grandes logros de Einstein, Curie y Michael Faraday, el científico inglés que hizo importantes descubrimientos sobre el electromagnetismo.
Otro grupo, sin embargo, se enteró de las luchas personales de esos científicos, como la huida de Einstein de la Alemania nazi para evitar la persecución como judío. El tercer grupo de estudiantes aprendió sobre las luchas intelectuales de los científicos, como la persistencia de Curie incluso después de experimentar varios experimentos fallidos. Las historias de lucha incluyeron acciones que los científicos tomaron para superar estos obstáculos.
Al final de un período de calificaciones de seis semanas, los estudiantes que aprendieron sobre las luchas intelectuales o personales de los científicos habían mejorado significativamente sus calificaciones en ciencias, siendo los de bajo rendimiento los más beneficiados.
El grupo de control que solo se enteró de los logros de los científicos, pero no de sus luchas, en realidad obtuvo calificaciones más bajas de las que tenía antes de que comenzara el estudio.
"Cuando los niños piensan que Einstein es un genio que es diferente a los demás, entonces creen que nunca estarán a la altura", dijo el investigador principal Xiaodong Lin-Siegler, Ph.D. "Muchos estudiantes no se dan cuenta de que todos los éxitos requieren un largo viaje con muchos fracasos en el camino".
Además, los estudiantes que aprendieron sobre las luchas intelectuales o personales de los científicos eran más propensos a decir que los científicos famosos eran personas normales, como ellos, que tenían que superar el fracaso y los obstáculos para tener éxito. Sin embargo, los estudiantes del grupo de control eran más propensos a creer que los grandes científicos tenían un talento innato y una aptitud especial para la ciencia.
Los hallazgos sugieren que los libros de texto de ciencias deberían resaltar las luchas de los grandes científicos y proporcionar descripciones narrativas más vívidas de las técnicas que los científicos usaron para superar los desafíos, dijo Lin-Siegler, profesor asociado de estudios cognitivos en el Teachers College de la Universidad de Columbia.
“Muchos niños no ven la ciencia como parte de su vida diaria. Les enseñamos contenido importante, pero nunca le damos vida ”, dijo. “Nuestro plan de estudios de ciencias es impersonal y los niños tienen dificultades para relacionarse con él porque ven una larga lista de hechos que deben memorizar”.
Fuente: Asociación Americana de Psicología
