La inquietud puede ayudar a la memoria funcional en niños con TDAH
Tratar de evitar que los niños con trastorno por déficit de atención (TDAH) se muevan inquietos en sus asientos no solo es ineficaz, sino que en realidad puede causarles un daño académico, según un nuevo estudio realizado por investigadores de la Clínica de Aprendizaje Infantil de la Universidad Estatal de Florida (FSU).
Los hallazgos muestran que la inquietud a menudo ocurre cuando el niño está tratando de resolver problemas difíciles y que este movimiento ejerce un efecto positivo en su memoria de trabajo, el aspecto de la cognición que actualiza y reordena continuamente la información.
“Es otra prueba de que el comportamiento hiperactivo parece tener cada vez más un propósito para ellos. Este movimiento es la forma en que hacen fluir los jugos ”, dijo el investigador principal, el Dr. Michael Kofler, profesor asistente de psicología en FSU. Kofler está desarrollando nuevos tratamientos sin medicamentos para el TDAH.
Los niños con TDAH a menudo tienen dificultades con la memoria funcional. Un trabajo anterior de Kofler e investigadores del Centro Médico de la Universidad de Mississippi mostró que los niños con TDAH obtuvieron mejores resultados en las pruebas de memoria de trabajo cuando podían moverse, lo que sugiere que estos niños pueden beneficiarse cognitivamente de comportamientos como retorcerse o inquietarse.
En el nuevo estudio, los investigadores querían determinar si la inquietud mejoraba específicamente la memoria de trabajo.
El estudio involucró a 25 niños y niñas con TDAH, de entre ocho y 12 años. Kofler ideó dos tipos de pruebas. La primera prueba requería que los estudiantes recordaran dónde aparecía una serie de puntos en una pantalla y los reordenaran mentalmente según el color. La otra prueba consistió en recordar una serie de números y letras, y reordenarlos mentalmente, primero los números de menor a mayor, luego la letra. Hubo entre tres y seis elementos para recordar y reordenar a lo largo de las pruebas.
Los participantes recibieron cada prueba varias veces y la previsibilidad de la dificultad difirió cada vez. En la versión menos difícil, se les dijo cuántos elementos tenían que recordar y tomaron la prueba en orden; en la versión difícil, la cantidad de información a recordar en la memoria de trabajo era aleatoria.
Mientras los niños se movían inquietos y se movían durante todas las pruebas, lo que se esperaba porque todas las pruebas eran un desafío mental, avanzaron hasta un 25 por ciento más cuando no podían predecir cuántos elementos tenían que recordar.
Dado que las pruebas fueron idénticas en todos los aspectos, excepto por esa diferencia clave, este es el primer estudio que muestra una relación de causa y efecto entre las demandas de la memoria de trabajo y la hiperactividad en el TDAH. Kofler también dijo que el estudio informa directamente sobre el nuevo tratamiento para el TDAH que están desarrollando.
“Nuestro trabajo sigue apuntando a la memoria de trabajo”, dijo. “Afecta su atención, su control de impulsos, su éxito escolar, sus interacciones sociales y ahora su hiperactividad. Así que vamos a intentar mejorar la memoria de trabajo.
"Esto es un desafío, pero si tenemos éxito, deberíamos ver una mejor atención y control de los impulsos, y ellos no deberían tener que moverse tanto".
Los hallazgos se publican en el Revista de trastornos de la atención.
Fuente: Universidad Estatal de Florida
