La intimidación puede dañar todo el ambiente escolar
En un nuevo estudio, los investigadores analizaron el impacto de varios tipos diferentes de intimidación en el clima escolar general en las escuelas intermedias y secundarias. Sus hallazgos, publicados en el Revista de trauma infantil y adolescente, muestran que la intimidación, el ciberacoso y el acoso están significativamente asociados con una disminución en las percepciones de la seguridad, la conexión y la equidad escolar para todos.
“Para cada forma de victimización, las medidas del clima escolar descienden precipitadamente, por lo que si solo centramos la conversación sobre los niños que están siendo acosados, eso lo limita a 'ese no es mi hijo'”, dijo la autora del estudio Bernice Garnett, ScD, profesora asociada en la Facultad de Educación y Servicios Sociales de la Universidad de Vermont.
"Pero si cambiamos la conversación a la intimidación que en realidad puede dañar todo el clima escolar, eso motiva y galvaniza la voluntad general de la comunidad escolar para hacer algo al respecto".
Según el estudio, el 43,1 por ciento de los estudiantes encuestados había experimentado al menos una forma de victimización durante el año escolar 2015-2016. Poco más del 32 por ciento informó haber sido víctima de acoso, el 21 por ciento fue víctima de acoso cibernético y el 16,4 por ciento experimentó acoso, definido como “experimentar acciones negativas de una o más personas debido a su piel, religión, de dónde son (qué país), sexo, identidad sexual o discapacidad ".
Los hallazgos destacan la necesidad de políticas integrales que aborden todas las formas de victimización para ayudar a promover entornos escolares seguros y equitativos, que están vinculados a los resultados educativos.
Investigaciones anteriores han demostrado que los estudiantes de poblaciones vulnerables son víctimas con mayor frecuencia. El nuevo estudio encuentra que los estudiantes que experimentan polivictimización (más de un tipo de acoso) tenían más probabilidades de identificarse como mujeres y transgénero.
Los estudiantes que se identificaron como “multirraciales” u “otros” también experimentaron niveles más altos de polivictimización que sus compañeros. Además, los estudiantes que experimentaban polivictimización tenían más probabilidades de informar que les iba "peor" académicamente.
Un estudio reciente de la Universidad de Columbia, por ejemplo, mostró que los estudiantes que viven en estados donde las escuelas enumeran el acoso homofóbico experimentan menos victimización. Sin embargo, los datos difieren regionalmente, lo que dificulta la protección de los estudiantes en lugares donde "la gente está usando identidades para apuntar al poder", dijo Garnett.
“Las políticas pueden moldear las experiencias de los estudiantes en las escuelas”, dijo. "Este estudio está tratando de mostrar que debemos pensar en las fuerzas estructurales que hacen que el acoso sea prevalente entre ciertos grupos de niños, lo cual no es una coincidencia".
"La razón por la que se apunta a los jóvenes queer, los estudiantes del idioma inglés, los niños con discapacidades y los niños con sobrepeso es porque esas son identidades socialmente aceptables a las que dirigirse según el lugar donde viva".
Fuente: Universidad de Vermont
