Los mensajes de texto compulsivos vinculados a un rendimiento escolar deficiente en las adolescentes

Las adolescentes que envían mensajes de texto compulsivamente son más propensas que sus compañeros varones a tener un desempeño deficiente en la escuela, según una nueva investigación de la Asociación Estadounidense de Psicología. El estudio es el primero en identificar los mensajes de texto compulsivos como relacionados significativamente con una mala adaptación académica.

"Parece que es la naturaleza compulsiva de los mensajes de texto, más que la mera frecuencia, lo que es problemático", dijo la investigadora principal Kelly M. Lister-Landman, Ph.D., del Delaware County Community College en Pensilvania.

“Los mensajes de texto compulsivos son más complejos que la frecuencia de los mensajes de texto. Implica intentar y no reducir el uso de mensajes de texto, ponerse a la defensiva cuando se le cuestiona el comportamiento y sentirse frustrado cuando uno no puede hacerlo ".

Los mensajes de texto se han convertido en el método de comunicación preferido de los adolescentes, con un promedio de 167 mensajes de texto enviados y recibidos por día, según un estudio del Pew Internet and American Life Project realizado por Lenhart en 2012. Ese estudio encontró que el 63 por ciento de los adolescentes envían mensajes de texto diariamente base, mientras que solo el 39 por ciento usa sus teléfonos celulares para llamadas de voz.

Para el estudio actual, los investigadores encuestaron a 403 estudiantes (211 niñas, 192 niños) en los grados octavo y 11 de escuelas en una ciudad semi-rural en el Medio Oeste. La mayoría provenía de hogares con dos padres (68 por ciento) y eran principalmente blancos (83 por ciento), lo que era representativo de las características demográficas en el distrito escolar.

Los investigadores desarrollaron una Escala de mensajes de texto compulsivos para determinar si los mensajes de texto interferían con la capacidad de los adolescentes para completar tareas; lo preocupados que estaban con los mensajes de texto; y si intentaron ocultar su comportamiento al enviar mensajes de texto, entre otros factores relevantes.

Los estudiantes también completaron un cuestionario que se enfocó en su desempeño académico y qué tan bien adaptados estaban en la escuela. Solo en las niñas se encontró un vínculo negativo entre los mensajes de texto compulsivos y el desempeño escolar, que incluía calificaciones, vínculos escolares y sentirse académicamente competentes.

Las niñas no envían mensajes de texto con más frecuencia que los niños, pero parecen enviar mensajes de texto con diferentes propósitos, dijo Lister-Landman.

“Tomando prestado de lo que sabemos sobre la comunicación por Internet, investigaciones anteriores han demostrado que los niños usan Internet para transmitir información mientras que las niñas la usan para la interacción social y para fomentar las relaciones”, dijo.

“Las niñas en esta etapa de desarrollo también tienen más probabilidades que los niños de rumiar con los demás o de participar en pensamientos obsesivos y preocupados en distintos contextos. Por lo tanto, puede ser que la naturaleza de los mensajes de texto que las niñas envían y reciben distraiga más, interfiriendo así con su adaptación académica ".

Los investigadores señalan que el estudio tenía algunas limitaciones, ya que incluía respuestas de autoinforme de estudiantes principalmente blancos en un pequeño pueblo del Medio Oeste. Las investigaciones futuras podrían incluir observar a los estudiantes mientras envían mensajes de texto, analizar las facturas telefónicas mensuales y entrevistar a los padres, por ejemplo.

“Además, sería interesante estudiar las motivaciones de los adolescentes para enviar mensajes de texto, así como el impacto de la multitarea en el rendimiento académico”, dijo Lister-Landman.

Fuente: Asociación Americana de Psicología

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