El programa de prekínder puede mejorar las habilidades de autorregulación de los niños
Un nuevo estudio muestra que los niños de prejardín de infantes que participan en una intervención corta y diaria diseñada para mejorar las habilidades de autorregulación mejoran no solo este tipo de habilidades, sino también las habilidades académicas tempranas.
Las habilidades de autorregulación son aquellas que ayudan a un niño a prestar atención, seguir instrucciones, permanecer concentrado y persistir en las dificultades. Estas habilidades son vitales para el éxito de un niño en el jardín de infancia y más allá.
Los nuevos hallazgos se suman al creciente cuerpo de investigación que demuestra el valor de enseñar habilidades de autorregulación a los niños que ingresan al jardín de infantes, particularmente para aquellos que se consideran de alto riesgo de tener dificultades académicas. Los resultados también abren la puerta para que la intervención sea utilizada más ampliamente por profesores y escuelas.
La intervención, co-desarrollada y probada por la experta en desarrollo infantil Dra. Megan McClelland de la Universidad Estatal de Oregon (OSU) utiliza música y juegos para ayudar a los niños en edad preescolar a aprender y practicar habilidades de autorregulación.
“El distrito escolar quería un enfoque explícito en la autorregulación en este programa diseñado para preparar a los niños para el jardín de infantes”, dijo McClelland.
La intervención se agregó a un programa de preparación para la escuela de verano de tres semanas en un distrito escolar grande diseñado para niños que ingresan al jardín de infantes sin experiencia escolar previa.
El distrito escolar pidió a McClelland y sus colegas que monitorearan la intervención en acción. Fue la primera oportunidad para que los investigadores evaluaran la efectividad del programa en un entorno del "mundo real", donde los profesores, en lugar de los investigadores, guiaban a los estudiantes a través de juegos de autorregulación.
Se demostró que la intervención mejora las habilidades de autorregulación de los niños cuando se usa a diario durante tres semanas. Los investigadores encontraron que las habilidades de preparación escolar más amplias de los niños, incluidas las habilidades de alfabetización y matemáticas tempranas, también mejoraron como resultado de la intervención y los niños experimentaron un crecimiento mayor de lo esperado en los meses posteriores al programa.
“Fue una prueba para ver si los resultados de esta intervención se ven similares en un ambiente menos controlado, y parece que sí”, dijo McClelland, profesora Katherine E. Smith Healthy Children and Families en la Facultad de Salud Pública y Ciencias Humanas. "Ayuda a demostrar la viabilidad y escalabilidad de este tipo de programa".
Durante la intervención, los maestros guiaron a los niños a través de juegos de movimiento y música diseñados para aumentar la complejidad con el tiempo y fomentar la práctica de habilidades de autorregulación. Los juegos requieren pocos materiales y los niños pueden ayudar a hacer los accesorios como parte de sus lecciones.
Un juego que jugaron es "Luz roja, luz púrpura", que es similar a "Luz roja, luz verde". El maestro actúa como un semáforo y sostiene círculos de cartulina para representar el stop and go. Los niños siguen las señales de color, como el púrpura es alto y el naranja se apaga, y luego cambian al opuesto, donde el púrpura es ir y el naranja es detener.
Otro juego se llama "Freeze", donde se anima a los niños a hacer lo contrario de las instrucciones del maestro. En el juego “Dormir”, los niños fingen dormir y luego se despiertan como algo diferente y deben permanecer en ese personaje.
“Los hallazgos de esta evaluación apoyan nuestros estudios controlados aleatorios previos de este programa, lo cual es una señal prometedora de que la intervención también será efectiva en aplicaciones prácticas”, dijo McClelland.
"Si podemos hacer que el programa sea más accesible para las escuelas y los maestros, y aún así garantizar la calidad, será más factible compartirlo más ampliamente".
La evaluación del programa del distrito escolar se publicó recientemente en la revista Investigación sobre la primera infancia trimestral.
Fuente: Universidad Estatal de Oregon
