El aprendizaje socioemocional puede apoyar a los académicos orientados a las pruebas
Aquellos que promueven un enfoque educativo de “niño integral” sostienen que necesitamos una perspectiva holística que apunte a nutrir la gama completa de habilidades y capacidades que ayudarán a los niños de hoy a convertirse en futuros adultos sanos y competentes.
Sin embargo, otros creen que el mayor escrutinio de las brechas en el rendimiento académico entre los niños de los Estados Unidos, así como entre los niños de nuestro país y otros países desarrollados, ha llevado a planes de estudios escolares que no abordan las habilidades no académicas.
De hecho, esto puede ser un falso dilema. Una nueva investigación sugiere que el aprendizaje socioemocional puede mejorar la competencia académica.
Psicología escolar trimestral informó recientemente sobre un ensayo controlado aleatorio de un plan de estudios de aprendizaje social y emocional (SEL) basado en evidencia (PATHS: Promover Estrategias Alternativas de Pensamiento) realizado para los grados tres a seis.
Los investigadores encontraron que los estudiantes de las escuelas asignadas al azar para recibir un programa SEL mejorado tenían más probabilidades que los del grupo de control de lograr la competencia básica en lectura, escritura y matemáticas en las pruebas estatales de dominio administradas de forma independiente en los grados posteriores.
El proyecto involucró a todos los estudiantes matriculados en educación regular o bilingüe en un sistema escolar del centro de la ciudad donde dos de cada tres estudiantes califican para un almuerzo gratis oa precio reducido y nueve de cada 10 estudiantes son afroamericanos o hispanos / latinoamericanos.
El proyecto se centró en el impacto de avanzar en la competencia académica al nivel más bajo (es decir, por debajo de la competencia básica) dado que el plan de estudios ha demostrado un impacto positivo en el comportamiento y las emociones de los estudiantes con mayor riesgo.
Este concepto sigue la creencia de que estos estudiantes pueden ser más vulnerables a los impactos negativos de las habilidades sociales y emocionales subóptimas, el clima escolar y en el aula y la participación escolar. Además, este grupo de estudiantes es el que más contribuye a la brecha de rendimiento que ha desafiado el sistema educativo de nuestro país.
Los investigadores se complacieron al descubrir que los niños asignados al azar a las escuelas donde se enseñó el plan de estudios SEL mejorado tenían más probabilidades de lograr la competencia básica en las tres áreas académicas evaluadas por la prueba de dominio.
Además, dentro de las escuelas donde se implementó el plan de estudios SEL mejorado, los investigadores vieron un "efecto de dosis"; los estudiantes cuyos maestros informaron haber enseñado más lecciones tenían más probabilidades de lograr la competencia básica. Se encontraron efectos positivos de la intervención del plan de estudios en al menos algunos niveles de grado para las tres áreas de contenido académico.
El aprendizaje de las habilidades socioemocionales mejoró la competencia básica en lectura y matemáticas de cuarto grado, así como en escritura de quinto y sexto grado, en comparación con el grupo de control. Además, los efectos de la dosis brindan apoyo adicional a los efectos de la intervención en lectura y matemáticas.
Aunque los tamaños del efecto fueron relativamente pequeños, considerando que el plan de estudios tiene como objetivo enseñar habilidades socioemocionales y se implementó para reducir la aparición de conductas de alto riesgo (un artículo anterior del equipo mostró que el programa ayudó a reducir la conducta sexual temprana), El hecho de que también hubo impacto en los puntajes de las pruebas académicas es digno de mención.
Los investigadores señalaron que este es uno de los primeros estudios en examinar el impacto de un programa SEL de varios años en el rendimiento académico entre los estudiantes jóvenes. Los investigadores creen que los hallazgos son importantes porque muchas escuelas están restringiendo activamente el tiempo de clase dedicado a materias o actividades que no parecen preparar directamente a los niños para las pruebas de alto riesgo en lectura, escritura y matemáticas.
Los maestros y administradores escolares encuentran cada vez más su desempeño laboral vinculado al grado en que sus estudiantes demuestran logros en estas áreas temáticas. Como resultado, muchos componentes importantes de la educación infantil, incluido el SEL, están siendo seriamente comprometidos o eliminados por completo.
Esta investigación respalda que SEL puede ser un enfoque prometedor para promover la competencia académica básica, especialmente para aquellos estudiantes en mayor riesgo.
Fuente: Asociación Americana de Psicología / EurekAlert
