¿Qué motiva a las personas a buscar trabajos de ensueño?

¿Qué inspira a los estudiantes a actuar y realmente perseguir los trabajos de sus sueños?

Según una nueva investigación, necesitan una imagen vívida y detallada que describa su éxito futuro. El simple hecho de saber que tienen las calificaciones o las habilidades adecuadas no parece motivar.

“Los estudiantes que tienen dudas crónicas sobre sí mismos pueden necesitar un impulso adicional para perseguir los sueños que ciertamente pueden lograr”, dijo el autor del estudio, el Dr. Patrick Carroll, profesor asistente de psicología en el campus de Lima de la Universidad Estatal de Ohio.

"Este estudio encuentra que lo que realmente necesitan es una imagen vívida de lo que sucederá si tienen éxito".

El estudio, publicado en la revista Psicología social básica y aplicada, involucró a 67 estudiantes de pregrado en negocios y psicología en Ohio State.

Los participantes de la universidad se inscribieron para aprender sobre un falso programa de maestría en psicología empresarial que los capacitaría para "puestos de consultoría bien remunerados como psicólogos de negocios".

El objetivo era hacer que los estudiantes se interesaran en el programa (falso) para observar sus reacciones a los diferentes niveles de validación de sus nuevos sueños profesionales. (Los investigadores siguieron un protocolo para ayudar a los estudiantes que pueden haberse sentido decepcionados de que no hubiera un programa real).

Los estudiantes leyeron un folleto sobre el programa de psicólogo empresarial y luego completaron varios cuestionarios.

Se les pidió que calificaran su confianza en sí mismos para convertirse en psicólogos de negocios, si estaban entusiasmados con la posibilidad de esta carrera, si pensaban que podían ser admitidos en el programa de psicología de negocios y si tenían la intención de postularse. También se les preguntó su GPA general.

Luego, los participantes se dividieron en cuatro grupos. Los estudiantes del grupo de control recibieron una hoja de información que indica que no hay requisitos de GPA para el programa. Los otros tres grupos recibieron hojas que indicaban que el requisito de GPA era .10 por debajo de lo que habían enumerado como su propio GPA.

En uno de estos grupos, un "asesor de carreras" simplemente señaló que el GPA de los estudiantes era más alto que el requisito. En otro grupo, los estudiantes recibieron una validación un poco más fuerte: el asesor les dijo a los participantes que eran exactamente lo que el programa estaba buscando y que era poco probable que fueran rechazados si aplicaban.

El último grupo recibió la mayor validación: no solo se les dijo que estaban calificados y que era poco probable que fueran rechazados, sino que el asesor agregó que era probable que fueran aceptados con fondos completos y sobresalieran en el programa y que se graduaran con varios puestos de trabajo. ofertas en psicología empresarial.

Al final, los estudiantes volvieron a llenar formularios preguntando qué tan seguros y emocionados estaban de convertirse en psicólogos de negocios y si esperaban ser admitidos. Además, los estudiantes tuvieron la oportunidad de postularse para el programa.

Los resultados fueron sorprendentes. Los estudiantes del grupo de control y aquellos a los que simplemente se les dijo que su GPA excedía los requisitos del programa no mostraron confianza en sí mismos relacionados con convertirse en psicólogos de negocios y era poco probable que se postularan para el programa o incluso pidieran más información.

“Incluso cuando los estudiantes aprenden que exceden algunos requisitos de admisión externa para convertirse en psicólogos de negocios, todavía tienen que decidir si eso significa que deben perseguir ese sueño profesional en lugar de otros”, dijo Carroll.

"Es posible que necesiten más validación que eso para perseguir este objetivo profesional".

Sin embargo, cuando el asesor detalló claramente la vívida perspectiva de éxito, los estudiantes se emocionaron por seguir la nueva carrera.

De hecho, los estudiantes que recibieron la validación más vívida tuvieron niveles más altos de confianza en sí mismos inmediatamente después de reunirse con el asesor. También era más probable que se aplicaran al nuevo programa.

“La confianza en uno mismo jugó un papel clave aquí. Los estudiantes se sintieron más seguros de que realmente podrían tener éxito como psicólogos de negocios cuando recibieron una descripción detallada de su asesor ”, dijo Carroll.

“A veces los estudiantes tienen las calificaciones, la motivación y la capacidad, pero simplemente carecen de la confianza en sí mismos necesaria para invertir de todo corazón en la búsqueda de una nueva meta realista”, dijo.

"Este trabajo muestra cómo los padres, maestros y consejeros pueden guiar a los estudiantes en la dirección correcta para lograr sus sueños".

Fuente: Universidad Estatal de Ohio, Lima