Observar a los padres aceptar el fracaso ayuda a los niños a desarrollar una mentalidad de aprendizaje perpetuo

Enseñar a los niños que necesitan ser aprendices de por vida no es una tarea fácil. Aún más difícil puede ser inculcarles a los niños que aprecien que el fracaso es a menudo una forma de aprender.

Una nueva investigación sugiere que las creencias de los padres sobre si el fracaso es bueno o malo pueden orientar la forma en que sus hijos piensan sobre su propia inteligencia.

Los investigadores descubrieron que son las respuestas de los padres al fracaso y sus creencias sobre la inteligencia las que finalmente son absorbidas por sus hijos.

"La mentalidad, la creencia de los niños sobre si su inteligencia es simplemente fija o puede crecer, puede tener un gran impacto en sus logros y motivación", explica la científica psicológica Kyla Haimovitz de la Universidad de Stanford, primera autora del estudio.

"Nuestros hallazgos muestran que los padres pueden respaldar una mentalidad de crecimiento, pero es posible que no se la transmitan a sus hijos a menos que tengan una reacción positiva y constructiva a las luchas de sus hijos".

A pesar de una considerable investigación sobre las mentalidades, los científicos han encontrado poca evidencia que sugiera que las mentalidades de inteligencia se transmiten a los niños de sus padres y maestros.

Haimovitz y la investigadora de psicología Carol Dweck plantearon la hipótesis de que la mentalidad de inteligencia de los padres podría no transferirse a sus hijos porque no son fácilmente observables.

Lo que los niños podrían ver y a lo que podrían ser sensibles, especulan los investigadores, es cómo se sienten los padres ante el fracaso.

Haimovitz y Dweck supusieron que los padres transmiten sus puntos de vista sobre si el fracaso es positivo o negativo a través de sus respuestas a los reveses de sus hijos.

Por ejemplo, los padres que suelen mostrar ansiedad y preocupación cuando sus hijos llegan a casa con una calificación baja en un examen pueden transmitir la creencia de que la inteligencia es mayormente fija. Los padres que, en cambio, se centran en aprender de las malas notas les indican a sus hijos que la inteligencia se puede desarrollar mediante el aprendizaje y la mejora.

En un estudio, los investigadores pidieron a 73 parejas de padres e hijos que respondieran una serie de preguntas diseñadas para aprovechar sus mentalidades individuales.

Los padres calificaron su acuerdo con seis afirmaciones relacionadas con el fracaso (p. Ej., "Experimentar el fracaso facilita el aprendizaje y el crecimiento") y cuatro afirmaciones relacionadas con la inteligencia (p. Ej., "Puedes aprender cosas nuevas, pero realmente no puedes cambiar tu inteligencia" ).

Los niños, todos estudiantes de cuarto y quinto grado, respondieron a declaraciones similares sobre inteligencia.

Como era de esperar, no hubo asociación entre las creencias de los padres sobre la inteligencia y las creencias de sus hijos sobre la inteligencia.

Sin embargo, las actitudes de los padres hacia el fracaso estaban relacionadas con la forma en que sus hijos pensaban sobre la inteligencia.

Los padres que tendían a ver el fracaso como un evento negativo y dañino tenían hijos que eran más propensos a creer que la inteligencia es fija. Y cuanto más negativas eran las actitudes de los padres, más probable era que sus hijos los vieran como preocupados por el rendimiento en lugar del aprendizaje.

Los investigadores también descubrieron que las creencias de los padres sobre el fracaso parecían traducirse en sus reacciones al fracaso.

Los resultados de dos estudios en línea con un total de casi 300 participantes mostraron que los padres que adoptaron una postura más negativa hacia el fracaso tenían más probabilidades de reaccionar ante la hipotética calificación reprobatoria de su hijo con preocupaciones sobre la falta de capacidad de su hijo.

Al mismo tiempo, era menos probable que estos padres mostraran apoyo para el aprendizaje y la mejora del niño. Sin embargo, sus reacciones al reprobar no estaban relacionadas con sus creencias sobre la inteligencia.

Más importante aún, los datos adicionales indicaron que los niños estaban muy en sintonía con los sentimientos de sus padres sobre el fracaso.

“Es importante que los padres, educadores y entrenadores sepan que la mentalidad de crecimiento que se asienta en sus cabezas puede no llegar a los niños a menos que utilicen prácticas centradas en el aprendizaje, como discutir lo que sus hijos podrían aprender de un fracaso y cómo podrían mejorar en el futuro ”, dice Haimovitz.

Según Haimovitz y Dweck, estos hallazgos podrían aprovecharse para desarrollar intervenciones que enseñen a los padres sobre las ventajas potenciales del fracaso, mostrándoles a los padres cómo pueden responder a los reveses de sus hijos de formas que sean motivadores en lugar de desalentadores.

Fuente: Asociación de Ciencias Psicológicas