Libros en casa vinculados a futuras habilidades de lectura
El entorno de lectura en los hogares de los niños muy pequeños está fuertemente vinculado a su progreso en la lectura una vez que comienzan la escuela, según un nuevo estudio en el Centro de Lectura de Noruega de la Universidad de Stavanger (UoS). Los investigadores encontraron que los niños a los que rara vez se les lee y cuyos padres leen muy poco están en desventaja cuando comienzan la escuela.
“Sabemos por la investigación que es importante que los niños estén bien preparados para la lectura cuando comienzan la escuela y se embarcarán en la alfabetización formal. Este estudio muestra que las actitudes de los padres hacia la lectura, la cantidad de libros para niños en el hogar, la edad a la que los padres comienzan a leer en voz alta a los niños y la frecuencia con la que les leen, determinan qué tan bien preparados están los niños para aprender a leer. al comenzar la escuela ”, dijo el investigador Vibeke Bergersen.
El estudio, que era parte del proyecto de investigación noruego On Track, investigó formas de prevenir las dificultades de lectura y escritura entre 1.171 estudiantes de primer grado y sus padres. Los estudiantes fueron evaluados en varias habilidades de lectura y escritura cuando comenzaron la escuela en el otoño de 2014.
Se preguntó a los padres con qué frecuencia leían ellos mismos, cuántos libros infantiles tenían en casa, con qué frecuencia se le leía al niño y la edad del niño cuando comenzaron a leerle. Los hallazgos mostraron claramente que cuanto mayor es la importancia que tienen los libros en la vida de los niños desde que son pequeños, mejor preparados están para aprender a leer al comenzar la escuela.
“Esto se debe a que leer temprano y con frecuencia a los niños influye en el vocabulario y la conciencia fonológica del niño. La conciencia fonológica se trata de ser consciente de los diferentes sonidos del lenguaje y es importante para aprender las primeras letras ”, dijo Bergersen.
“Los niños a los que se les lee a menudo encuentran juegos lingüísticos o rimas y jingles en los libros para niños. De esta manera, se vuelven más conscientes de la conexión entre letras y sonidos. Al sentarse con un adulto que está leyendo libros, los niños se dan cuenta de las letras y las palabras, y les será más fácil leer ".
“Al comenzar la escuela, los niños que tienen muchos libros para niños en casa y a los que les han leído antes de los dos años tienen un vocabulario que es casi el doble que los niños que tienen pocos libros para niños en casa y que solo han leído en voz alta después de los cuatro años ”, dijo.
“Los niños con un vocabulario extenso entienden más de lo que sucede en la escuela y son más capaces de mantenerse al día con lo que se enseña. Los niños con vocabularios más pobres comprenden menos y esto puede afectar negativamente su educación ".
Fuente: Universidad de Stavanger
