Cómo la letra A mejora el rendimiento de la prueba
"Las letras A y F tienen un significado significativo para los estudiantes, A representa el éxito y F, el fracaso", señalaron los investigadores Keith Ciani y Ken Sheldon de la Universidad de Missouri.
“Presumimos que si los estudiantes están expuestos a estas letras antes de una prueba académica, esto podría afectar su desempeño a través de una motivación no consciente”.
Un total de 131 estudiantes participaron en tres experimentos separados. En el primero, se pidió a 23 estudiantes universitarios que completaran una serie de analogías en un salón de clases. Todas las pruebas fueron iguales; sin embargo, la mitad de las pruebas se etiquetaron como "ID del banco de pruebas: A" y la otra mitad como "ID del banco de pruebas: F". Antes de comenzar la prueba, se pidió a los participantes que escribieran su letra de identificación del banco de pruebas en la esquina superior derecha de cada hoja.
Se calificaron las pruebas de analogía de cada participante y se compararon entre los grupos. Se encontró una diferencia significativa entre los dos grupos, con el grupo A con un desempeño significativamente mejor que el grupo F: el grupo A obtuvo un promedio de 11.08 aciertos de 12, y el grupo F solo 9.42 aciertos en promedio.
En el segundo estudio, el experimento se repitió con 32 estudiantes, pero además de los grupos Test Bank ID: A 'e' Test Bank ID: F ', algunos de los estudiantes recibieron' Test Bank ID: J ', una letra sin cualquier significado de desempeño específico.
Nuevamente, los participantes del grupo A se desempeñaron significativamente mejor en la prueba de analogía que los participantes del grupo F. Los participantes que recibieron la letra J obtuvieron mejores resultados que F, pero peores que A.
"Estos hallazgos sugieren que la exposición a las letras A y F, incluso sin ninguna referencia explícita al éxito o al fracaso, afectó significativamente el desempeño de los estudiantes en las pruebas", señalaron los investigadores.
“Creemos que los significados inherentes a las cartas evaluativas fueron suficientes para influir en su desempeño a través del estado motivacional que produjeron. La exposición a la letra A hizo que los estudiantes se acercaran inconscientemente a la tarea con el objetivo de tener éxito, mientras que la exposición a la letra F hizo que los estudiantes quisieran inconscientemente evitar el fracaso. Las investigaciones sugieren que cuando las personas abordan las tareas con el deseo de tener éxito, se desempeñan mejor que cuando se esfuerzan por evitar el fracaso.
“Durante el proceso de debriefing, los participantes pudieron recordar su carta, pero desconocían su papel en el estudio. Estos hallazgos apoyan nuestra hipótesis de que el efecto ocurrió fuera de la conciencia de los participantes ".
Los hallazgos también se replicaron en un tercer experimento en el que se pidió a 76 estudiantes universitarios que completaran una prueba de anagrama en un laboratorio, después de haber sido expuestos a A, F o J "presentado como ID de sujeto". Los participantes en la condición A obtuvieron un promedio de 6.02 aciertos de 7, pero F obtuvo solo 3.65 en promedio.
“Creemos que la principal implicación de esta investigación es que los estudiantes son vulnerables a las cartas de evaluación presentadas antes de una tarea. Los profesores deben tener cuidado de no utilizar sistemas de identificación que se correspondan con los sistemas de evaluación.
“Por ejemplo, en un curso con calificación de letras, los maestros deben evitar identificar diferentes formas de prueba usando letras de la escala de calificación. Si lo hace, puede inducir a los estudiantes a hacerlo mejor o peor de lo que su capacidad y preparación predecirían.
“Por el contrario, este efecto puede ser deseado por profesores inteligentes. Adornar las aulas con símbolos de logros, como A + y otras palabras y frases orientadas al éxito puede activar el esfuerzo y el orgullo ".
Este es el hallazgo de un estudio publicado en el Revista británica de psicología educativa en marzo de 2010.
Fuente: Sociedad Británica de Psicología.
