El vínculo temprano con el maestro ayuda a facilitar la transición a la guardería

Un nuevo estudio muestra que varios factores pueden influir en la facilidad o dificultad que experimentan las madres y sus hijos pequeños durante la transición emocional del hogar al cuidado infantil.

Algunos de estos factores incluyen la edad y el temperamento del niño, así como los sentimientos de la madre acerca de regresar al trabajo y colocar a su hijo en una guardería. Sin embargo, uno de los mayores determinantes de una transición sin problemas fue si el proveedor de cuidado infantil había fomentado un vínculo con la familia antes del primer día del niño.

Rebecca Swartz, Ph.D., especialista en aprendizaje temprano de Early Care and Parenting Collaborative en la Universidad de Illinois, y autora principal del estudio, dice que tener una fuerte conexión con el proveedor de cuidado infantil que comenzó en el momento de la transición o antes del primer día del niño marcó una gran diferencia para las madres que participaron en el estudio.

“Ese cálido saludo del proveedor es realmente importante para establecer el tono de la relación”, dice Swartz.

Swartz anima a los proveedores a que presten especial atención a entablar relaciones con las familias. "Si los padres llevan a sus hijos al centro para que se conozcan antes de comenzar a recibir cuidados, se facilita la transición".

Para el estudio, los investigadores encuestaron a 65 madres de niños de 18 a 36 meses sobre la facilidad con la que ellos y sus hijos pasaban del hogar al cuidado no parental. En general, las mamás tuvieron más dificultades emocionales que sus hijos, y esto fue especialmente cierto en el caso de las mamás cuyos hijos también lo pasaron mal.

“Para las madres, una transición fácil se caracterizó por su comodidad con el proveedor y la idea de regresar al trabajo, y también por la capacidad de ejercer cierto control sobre cuándo regresaban al trabajo y cuántas horas trabajarían”, dijo Kate Speirs. , Ph.D., investigador asociado postdoctoral de la Universidad de Illinois y coautor del estudio.

“Cuando las madres valoraban poder regresar al trabajo o que sus hijos pasaran tiempo en el cuidado y la educación temprana, eso ayudó a facilitar la transición”, dice Speirs.

El temperamento de los niños también importaba en una transición exitosa, ya que los niños socialmente temerosos tenían más dificultades para adaptarse al nuevo entorno, agrega.

Los investigadores sugieren que los programas de cuidado infantil temprano en los Estados Unidos podrían querer analizar las prácticas de transición en otros países. En Italia, por ejemplo, los centros de cuidado infantil colocan fotos de los niños con sus familias en la pared para que los niños puedan “conectarse” con sus padres durante todo el día.

“Cuando el niño mira la foto, el maestro puede decir, 'oh, tal vez los extrañes'. Luego, el maestro puede decirle a la madre, 'tu hijo también te extrañó. Estuvimos mirando su foto y hablamos de dónde estaba, que estaba en el trabajo '. Esas fotos en el centro pueden ser tranquilizadoras para los padres y darles una sensación de conexión con el entorno de atención ”, dijo Swartz.

Los autores también se inspiraron en las prácticas de Nueva Zelanda, donde el ministerio de educación enfatiza la idea de que las familias tengan un sentido de pertenencia al centro.

“Allí creen que los padres y el personal del centro de cuidado infantil son socios en el apoyo al desarrollo de los niños. Usan el término te whariki, lo que significa una estera tejida. Se imaginan que las intenciones de los padres para el niño y los esfuerzos del centro se entrelazarán para crear una base sólida para el niño ”, dijo Swartz.

Manejar bien las transiciones ayuda al niño a sentirse más seguro y, por lo tanto, más dispuesto a experimentar cosas nuevas.

“Sabemos que desde el nacimiento hasta los tres años es un momento crítico para el desarrollo de los niños. Si tienen una base segura, estarán listos y podrán aprender cuando comiencen la escuela. Si un niño está continuamente estresado y ansioso, no crecerá tanto, no aprenderá tanto, no explorará tanto ”, dijo Swartz.

Fuente: Universidad de Illinois