Los futuros maestros son más propensos a percibir erróneamente a los niños negros como enojados

Un nuevo estudio sugiere que los futuros maestros pueden ser más propensos a percibir mal a los niños negros como enojados en comparación con los niños blancos, lo que puede socavar la educación de los jóvenes negros.

Los hallazgos se publican en línea en Emoción, una revista de la Asociación Americana de Psicología (APA).

Si bien trabajos anteriores han demostrado este efecto en adultos, este estudio es el primero en mostrar cómo el sesgo de ira basado en la raza puede extenderse a los maestros y a los niños negros de la escuela primaria y secundaria, dijo la investigadora principal Amy G. Halberstadt, PhD, profesora de psicología en la Universidad Estatal de Carolina del Norte.

"Este sesgo de ira puede tener enormes consecuencias al aumentar la experiencia de los niños negros de no ser 'vistos' o comprendidos por sus maestros y luego sentir que la escuela no es para ellos", dijo. "También podría llevar a que los niños negros sean disciplinados injustamente y suspendidos de la escuela con más frecuencia, lo que puede tener ramificaciones a largo plazo".

El estudio involucró a 178 futuros maestros de programas educativos en tres universidades del sureste que vieron videoclips cortos de 72 niños de 9 a 13 años. Los rostros de los niños expresaron una de las seis emociones básicas: felicidad, tristeza, ira, miedo, sorpresa o disgusto.

Los clips se dividieron equitativamente entre niños o niñas y niños negros o niños blancos. La muestra no fue lo suficientemente grande para determinar si la raza o el origen étnico de los maestros marcó una diferencia en la forma en que percibían a los niños.

Los participantes fueron algo precisos al identificar las emociones de los niños, pero también cometieron algunos errores que revelaron patrones. Los niños de ambas razas fueron percibidos erróneamente como enojados con más frecuencia que las niñas blancas o negras. Los niños y niñas negros también fueron percibidos erróneamente como enojados en tasas más altas que los niños blancos, y los niños negros provocaron el mayor sesgo de ira.

El sesgo de ira contra los niños negros puede conducir a muchos resultados negativos. Mientras se controlan otros factores, estudios anteriores han demostrado que los niños negros tienen tres veces más probabilidades de ser suspendidos o expulsados ​​de la escuela que los niños blancos. Las experiencias negativas de los niños negros en la escuela también pueden contribuir a la dispar brecha de rendimiento entre los jóvenes blancos y negros que se ha documentado en todo Estados Unidos, dijo Halberstadt.

Los participantes también completaron cuestionarios para evaluar su prejuicio racial implícito y explícito, pero sus puntajes en esas pruebas no afectaron los hallazgos relacionados con los niños negros. Sin embargo, aquellos que mostraban un mayor prejuicio racial eran menos propensos a percibir mal a los niños blancos como enojados.

“Incluso cuando la gente está motivada para ser antirracista, necesitamos conocer las vías específicas por las que viaja el racismo, y eso puede incluir suposiciones falsas de que los negros están enojados o amenazados”, dijo Halberstadt.

"Esas percepciones erróneas racistas comunes pueden extenderse desde la escuela hasta la edad adulta y potencialmente tener consecuencias fatales, como cuando los agentes de policía matan a personas negras desarmadas en la calle o en sus propios hogares".

Una investigación similar con adultos estadounidenses ha demostrado que la ira se percibe más rápidamente que la felicidad en los rostros negros, mientras que el efecto contrario se encontró en los rostros blancos. La ira también se percibe más rápidamente y durante más tiempo en los rostros de los jóvenes negros que en los rostros de los jóvenes blancos.

“En las últimas semanas, muchas personas se están dando cuenta del alcance generalizado del racismo sistémico en la cultura estadounidense, no solo en las prácticas policiales, sino también en nuestros sistemas de salud, bancarios y educativos”, dijo Halberstadt. "Aprender más sobre cómo estos problemas se integran en nuestros procesos de pensamiento es un primer paso importante".

Los futuros profesores del estudio eran principalmente mujeres (89%) y blancos (70%), lo que refleja el género y la raza de la mayoría de los profesores de escuelas públicas en todo el país. La investigación no incluyó suficientes personas de color de una sola raza o etnia (9% hispano, 8% asiático, 6% negro, 5% birracial, 1% nativo americano y 1% del Medio Oriente) para analizar hallazgos separados basados ​​en la raza o el origen étnico de los participantes.

Fuente: Asociación Americana de Psicología