Comportamiento de los estudiantes mejorado por estrategias para toda la escuela
Específicamente, los investigadores de la Escuela de Salud Pública Johns Hopkins Bloomberg determinaron que una estrategia de comportamiento escolar, conocida como Intervenciones y apoyos conductuales positivos en toda la escuela (SWPBIS), fue eficaz para controlar los comportamientos agresivos y reducir las remisiones disciplinarias.
También se encontró que la estrategia mejoraba los problemas de concentración y regulación emocional.
Los resultados del ensayo de control aleatorio para examinar el impacto de los programas SWPBIS durante varios años escolares se publican en la revista. Pediatría como una publicación eFirst.
SWPBIS es una estrategia de prevención que tiene como objetivo alterar el comportamiento de los estudiantes estableciendo expectativas universales y declaradas positivamente para el comportamiento del estudiante que se implementan en toda la escuela. Las políticas y decisiones relacionadas con el comportamiento de los estudiantes se basan en el análisis de datos.
Los programas SWPBIS se utilizan en más de 16,000 escuelas en los EE. UU.
“Estos hallazgos son muy interesantes, dado el amplio uso de SWPBIS en todo el país. Estos resultados se encuentran entre los primeros en documentar impactos significativos del programa sobre los problemas de comportamiento de los niños, así como los comportamientos positivos, a lo largo de varios años como resultado de SWPBIS ”, dijo Catherine P. Bradshaw, Ph.D., M.Ed., autor principal del estudio.
El ensayo aleatorizado incluyó una muestra representativa de 12,344 niños de escuela primaria de 37 escuelas. Aproximadamente la mitad de los estudiantes recibieron comidas gratis oa precio reducido y casi el 13 por ciento recibió servicios de educación especial.
Los investigadores analizaron las calificaciones de los maestros sobre el comportamiento de los estudiantes y los problemas de concentración, el funcionamiento socioemocional, el comportamiento prosocial, las referencias de disciplina en la oficina y la suspensión durante 4 años escolares.
Los investigadores descubrieron una mejora significativa en los problemas de comportamiento de los niños, los problemas de concentración, el funcionamiento socioemocional y el comportamiento prosocial en las escuelas se asociaron con el uso de SWPBIS.
Los niños de las escuelas SWPBIS también tenían un 33 por ciento menos de probabilidades de recibir una remisión disciplinaria en la oficina que los de las escuelas de comparación. Los efectos tendieron a ser más fuertes entre los niños que fueron expuestos por primera vez a SWPBIS en el jardín de infancia.
“Una característica única del modelo es la estructura general que se forma en las escuelas para apoyar los servicios sostenibles para los estudiantes en una variedad de necesidades de comportamiento. Con este marco, el personal de la escuela puede identificar a los estudiantes con mayor necesidad de servicios y dirigirlos de manera eficiente a los programas y recursos ”, dijo Bradshaw.
Fuente: Facultad de Salud Pública Bloomberg de la Universidad Johns Hopkins
