Proyecto de redacción breve que ayuda a las mujeres a superar los estereotipos
Los científicos descubrieron que la asignación mejora el rendimiento académico femenino y puede reducir algunas de las diferencias bien documentadas entre géneros.
El ejercicio de escritura parece particularmente beneficioso para las estudiantes que tienden a suscribirse al estereotipo negativo de que los hombres se desempeñan mejor en física, dijeron los investigadores.
Aparentemente, el conocimiento de esta llamada brecha de género puede afectar negativamente el desempeño de las mujeres en sus exámenes de física. Pero este ejercicio de redacción bastante simple, cuyo objetivo es reafirmar los valores fundamentales de un individuo, parece reducir la brecha y nivelar el campo de juego para las mujeres que se encuentran en este grupo demográfico con frecuencia estereotipado.
A la luz de sus hallazgos, el Dr. Akira Miyake de la Universidad de Colorado en Boulder y sus colegas sugieren que ejercicios similares de afirmación de valores podrían ayudar a cerrar aún más la brecha de género.
Su investigación aparecerá en la revista Ciencias.
“El curso introductorio que investigamos en este estudio está destinado a estudiantes que planean cursar estudios de ciencias”, dijo Miyake.
“Entonces, las mujeres en ese curso probablemente obtuvieron buenos resultados en los cursos de ciencias de la escuela secundaria, están interesadas en la ciencia y están muy motivadas para hacerlo bien. El hecho de que encontremos una gran reducción en la brecha de género para las mujeres afirmadas le dice que algunos procesos psicológicos están afectando el desempeño de las mujeres en los exámenes y cuán poderosas son esas influencias ".
Este nuevo experimento sigue a un estudio previo de algunos de los mismos investigadores sobre los efectos positivos a largo plazo de un ejercicio de escritura similar en estudiantes afroamericanos de séptimo grado en una escuela pública.
En el nuevo estudio, Miyake y sus colegas evaluaron a 399 estudiantes universitarios masculinos y femeninos en una clase de introducción a la física. Durante la primera y cuarta semana de la clase, los investigadores pidieron a un grupo de estudiantes seleccionados al azar que escribieran sobre sus valores personalmente importantes, como amigos y familiares, durante 15 minutos.
Otros estudiantes fueron colocados aleatoriamente en un grupo de control y se les pidió que escribieran sobre sus valores menos importantes y que explicaran por qué podrían ser importantes para otras personas.
El ejercicio de afirmación de valores resultó ser una intervención prometedora que parece proporcionar un impulso medible para las mujeres, pero no para los hombres, tanto durante sus exámenes de opción múltiple en clase como en una prueba nacional estandarizada de dominio conceptual de la física. dijeron los investigadores.
El ejercicio de escritura ayudó a reducir la diferencia entre el rendimiento académico masculino y femenino en la clase de física de 15 semanas. Más mujeres obtuvieron B en el grupo de afirmación que en el grupo de control, y más mujeres obtuvieron C en el grupo de control que en el grupo de afirmación.
Los resultados de una encuesta entregada a los estudiantes indican que la mejora académica resultante fue más pronunciada en las mujeres que creían que los hombres generalmente se desempeñaban mejor en física. En el grupo de control, las calificaciones de las mujeres en los exámenes tendían a disminuir a medida que aumentaba su nivel de respaldo al estereotipo.
Pero esta relación negativa entre la aprobación de estereotipos y los puntajes de los exámenes no se pudo encontrar en el grupo de afirmaciones. Según Miyake, "Estos resultados nos dicen que escribir ensayos de autoafirmación mejoró el rendimiento de las mujeres afirmadas en los exámenes al aliviar su ansiedad relacionada con ser vistas a la luz de estereotipos negativos sobre las mujeres en la ciencia".
"Imagínese obtener una B en esa clase en lugar de una C", dijo Miyake. “Esa diferencia es psicológicamente grande para las mujeres que están considerando una educación superior en ciencias, incluso una carrera en ciencias. Le da un gran impulso a la confianza y podría motivarlo a tomar más cursos de ciencias ".
"Aunque nuestros hallazgos son prometedores, me gustaría advertir que la intervención de afirmación de valores no es una solución mágica que mágicamente hace que la brecha de logros de género desaparezca por completo", concluyó Miyake.
“La situación es más complicada que eso, y hay muchos factores que contribuyen a la brecha de género en algunas disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Pero esta intervención de afirmación de valores es prometedora, especialmente cuando se combina con el tipo de reformas educativas que se sabe que mejoran el aprendizaje de todos los estudiantes.
“Siempre que creemos oportunidades de aprendizaje enriquecedoras para todos los estudiantes, las intervenciones psicológicas como esta pueden ayudar a que los cursos STEM desafiantes y posiblemente intimidantes sean menos intimidantes y más accesibles para una fracción más grande de la población estudiantil, una que históricamente no ha estado tan bien preparada o admitido en estos entornos ".
Fuente: Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia
