¿Deberían las admisiones universitarias incluir también pruebas de personalidad?
Investigadores de las universidades de Georgia Tech y Rice encontraron que, en promedio, hombres y mujeres que cambiaron su especialización universitaria de un campo en ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas (STEM) identificaron diferentes razones para hacerlo.
Las mujeres que cambiaron de una especialización STEM tendieron a tener un "autoconcepto" más bajo en matemáticas y ciencias; era menos probable que se vean a sí mismas en estos campos. Los hombres tendían a tener niveles más bajos de orientación hacia el "dominio y la organización".
“Ha habido una discusión significativa en los dominios de la investigación educativa y las políticas públicas sobre las dificultades para atraer y retener estudiantes en las carreras STEM”, dijo Margaret Beier, Ph.D., profesora asociada de psicología en Rice y coautora del estudio. .
"Estamos muy interesados en saber cómo el papel de los rasgos de personalidad y el conocimiento del dominio influye en la selección y retención de estudiantes talentosos y explica las diferencias de género en las especialidades STEM y no STEM en una institución universitaria selectiva".
Phillip Ackerman, Ph.D., profesor de psicología en el Instituto de Tecnología de Georgia y autor principal del estudio, dijo que también esperan que los oficiales de admisiones de la universidad consideren tener en cuenta lo que los solicitantes "saben", además de sus calificaciones y exámenes estandarizados. puntuaciones.
"Dado que más de la mitad de los exámenes AP se completan antes del último año de la escuela secundaria de los estudiantes, los puntajes reales de sus exámenes podrían ser parte del proceso de selección formal y ayudar a identificar a los estudiantes con más probabilidades de graduarse de la universidad", Ackerman dijo.
El estudio realizó un seguimiento de las medidas de los rasgos individuales (como la personalidad, el autoconcepto y la motivación) de 589 estudiantes de pregrado en el Instituto de Tecnología de Georgia entre 2000 y 2008.
Los estudiantes seleccionados se inscribieron en Psicología 1000, un curso electivo de un crédito para estudiantes de primer año de pregrado. Se distribuyeron cuestionarios que evaluaban estas medidas de rasgos a aproximadamente 1,100 de los 1,196 estudiantes inscritos en el curso en el otoño de 2000, y 589 estudiantes completaron la encuesta.
Los investigadores esperan que su investigación ayude a los estudiantes, consejeros y otras partes interesadas a adaptar mejor las opciones electivas de la escuela secundaria a los intereses y características personales de los estudiantes.
El estudio, "Predictores de complejo de rasgos, capacidad cognitiva y conocimiento de dominio del éxito en el bachillerato, persistencia STEM y diferencias de género", está disponible en línea.
Fuente: Georgia Tech University
