Enfoque especializado ayuda a la educación temprana de niños perturbadores
Un nuevo estudio encuentra que un programa educativo personalizado puede mejorar la experiencia de los niños de kindergarten y primer grado que muestran comportamientos perturbadores.
Los investigadores explican que los niños con temperamentos de alto mantenimiento tienen menos oportunidades de aprender en la escuela que sus compañeros enfocados y corren el riesgo de tener niveles más bajos de rendimiento académico.
Los niños a menudo se caracterizan por una gran actividad física, poca capacidad para perseverar en las tareas y reacciones negativas incluso ante situaciones menores.
Como se comenta en la revista Investigación sobre la primera infancia trimestral, los investigadores encontraron que los estudiantes jóvenes con comportamiento disruptivo se beneficiaron de un compromiso más activo y un comportamiento concentrado en la tarea en el aula.
El programa personalizado ayuda a los maestros, padres y estudiantes a reconocer y adaptarse a las diferencias individuales.
Dirigido por investigadores de la Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano Steinhardt de la Universidad de Nueva York (NYU), el estudio se basa en hallazgos recientes de que el mismo programa generalmente mejora el comportamiento y las habilidades académicas de los niños y ayuda a los estudiantes tímidos a participar más en su trabajo de clase. .
"Los problemas de comportamiento en la escuela primaria temprana tienen implicaciones a largo plazo, por lo que se necesita una intervención temprana para ayudar a los niños en riesgo de tener problemas académicos", dijo Sandee McClowry, Ph.D., autora principal del estudio y profesora de psicología aplicada en NYU Steinhardt .
El "alto mantenimiento" es uno de los cuatro temperamentos identificados en INSIGHTS into Children’s Temperament, una intervención diseñada por McClowry para ayudar a los maestros y padres a adaptar las demandas ambientales a la naturaleza del niño.
El programa proporciona un marco para apreciar y apoyar las diferencias en las personalidades de los niños, en lugar de intentar cambiarlas. Los participantes del programa aprenden a reconocer cuatro temperamentos: tímido, social y ansioso por intentarlo, trabajador y de alto mantenimiento.
En el estudio actual, los investigadores evaluaron si INSIGHTS apoya el comportamiento y las habilidades académicas de los niños en escuelas urbanas de bajos ingresos, y si la relación entre los maestros y sus estudiantes tuvo un impacto.
Investigaciones anteriores demuestran que, independientemente del temperamento de un niño, una relación cálida y de apoyo entre el maestro y el niño en la escuela primaria temprana se asocia con menos problemas de comportamiento y una mayor participación en el aula.
Los participantes incluyeron 435 niños de kindergarten y primer grado y sus padres en 22 escuelas primarias. La mitad de las escuelas fueron aleatorizadas para usar INSIGHTS, mientras que la otra mitad, que sirvió como grupo de control, participó en un programa de lectura complementario después de la escuela.
Durante 10 semanas, los maestros y padres en el programa INSIGHTS aprendieron cómo reconocer las diferencias en los niños y apoyarlos de maneras específicas para sus temperamentos individuales.
Durante el mismo período de tiempo, los niños participaron en las actividades de la clase de INSIGHTS, utilizando títeres, tarjetas, cuadernos de trabajo y cintas de video para ayudarlos a resolver dilemas diarios y comprender cómo las personas difieren en sus reacciones a los eventos de la vida.
Los investigadores observaron mejoras moderadas entre los niños con temperamentos de alto mantenimiento que participaron en INSIGHTS, incluidas reducciones en comportamientos disruptivos y comportamientos fuera de la tarea, así como aumentos en el compromiso conductual.
“Dados los vínculos entre el compromiso conductual en la educación temprana y el desarrollo académico positivo, nuestros hallazgos son prometedores para ayudar a los niños con temperamentos de alto mantenimiento a tener éxito académicamente”, dijo McClowry.
De especial interés es el hallazgo de que la calidad de la relación entre un maestro y un niño desempeñó un papel fundamental en el comportamiento de los niños.
Un análisis sugiere que los efectos de INSIGHTS en la reducción de las conductas disruptivas y las conductas fuera de la tarea de los niños con temperamentos de alto mantenimiento reflejaban parcialmente las mejoras en la calidad de las relaciones entre el maestro y el niño.
Los investigadores no observaron el mismo efecto de la relación maestro-niño sobre el compromiso conductual.
"Al reducir los comportamientos disruptivos de los niños con temperamentos de alto mantenimiento, los maestros pueden crear aulas más propicias para el aprendizaje, lo que beneficia tanto a los estudiantes como a los maestros", dijo Meghan McCormick, autora principal del estudio.
Fuente: Universidad de Nueva York
