Los deportes extracurriculares ayudan a los niños a desarrollar la disciplina en el aula
Un nuevo estudio canadiense sugiere que los deportes extramuros estructurados y regulares ayudan a los niños a desarrollar la disciplina que necesitan para participar eficazmente en el aula.
Investigadores de la Universidad de Montreal y su hospital infantil CHU Sainte-Justine afiliado lideran el estudio.
“Trabajamos con información proporcionada por padres y maestros para comparar las actividades de los niños de kindergarten con su participación en el aula a medida que crecían”, dijo Linda Pagani, Ph.D.
“Para cuando llegaron al cuarto grado, los niños que practicaban deportes estructurados eran claramente mejores en seguir instrucciones y permanecer concentrados en el aula. Hay algo específico en el entorno deportivo, tal vez el sentido único de pertenecer a un equipo, a un grupo especial con un objetivo común, que parece ayudar a los niños a comprender la importancia de respetar las reglas y cumplir con las responsabilidades ".
La profesora Pagani y sus colegas Geneviève Piché y Caroline Fitzpatrick llegaron a sus conclusiones después de revisar los datos de 2.694 niños que nacieron en Quebec entre 1997 y 1998. La información se recuperó del Estudio Longitudinal de Quebec sobre Desarrollo Infantil, un conjunto de datos públicos coordinado por instituto de estadística de la provincia.
"Nuestro objetivo era responder dos preguntas: en primer lugar, ¿la participación en actividades extracurriculares en el jardín de infantes predice la autodisciplina del cuarto grado y, en segundo lugar, las características de autodisciplina del jardín de infantes predicen la participación en los deportes del cuarto grado?" Pagani explicó.
Los investigadores dicen que las características predictivas abarcan cosas como la participación en el aula, la agresión física, la impulsividad y la angustia emocional.
En el jardín de infancia, cuando la mayoría de los niños del estudio tenían seis años, los maestros llenaban cuestionarios sobre el comportamiento de sus estudiantes y los padres eran entrevistados por teléfono o en persona sobre su vida familiar.
El ejercicio se repitió cuatro años después. Luego, los investigadores analizaron los datos eliminando influencias preexistentes como la condición física y las habilidades cognitivas del niño, la educación de la madre y qué tan bien funcionaba la unidad familiar (pidiendo a las familias que calificaran, por ejemplo, qué tan bien se comunican) que podrían haber influido en el resultados.
“Los niños que participaron en deportes en el jardín de infancia, o que de hecho participaron en cualquier tipo de actividad estructurada, probablemente participaron en deportes de equipo a los diez años.Sin embargo, la participación en actividades no estructuradas en el jardín de infancia no influye en el futuro del niño.
En general, encontramos que los niños que tenían un mejor comportamiento en la clase de kindergarten tenían más probabilidades de participar en deportes a los diez años ”, dijo Pagani.
“No obstante, descubrimos que los niños que participaron específicamente en deportes de equipo en el jardín de infancia obtuvieron mejores puntajes en autorregulación cuando llegaron al cuarto grado”.
Los investigadores creen que las actividades deportivas y las habilidades de atención están estrechamente asociadas y pueden abordarse simultáneamente en la planificación escolar. Sus hallazgos podrían ayudar a las escuelas y a las autoridades de salud pública a llegar mejor a los niños con riesgo de ejercicio insuficiente como una forma de abordar las crisis de obesidad y deserción escolar al mismo tiempo.
"Los programas para ayudar a los padres a desarrollar las habilidades de autorregulación de sus hijos y la disponibilidad de programas deportivos extracurriculares desde el jardín de infantes podrían ayudar a disminuir el riesgo de que los niños se queden atrás", dijo Pagani.
“También esperamos que los legisladores consideren nuestros hallazgos para mejorar el acceso a parques y áreas de juego, donde los niños y sus familias pueden participar en actividades deportivas, para mejorar el acceso a los programas de enriquecimiento K12 que se enfocan en las habilidades de autorregulación y para mejorar la promoción de escuelas y comunidades activas en general ".
Fuente: Universidad de Montreal / EurekAlert
