Los estudios sugieren un aumento en el juego imaginativo de los niños
De hecho, los psicólogos de la Universidad Case Western Reserve han descubierto que su imaginación no ha sufrido; de hecho, parece haber aumentado.
Las psicólogas Jessica Dillon y Sandra Russ esperaban el resultado opuesto cuando analizaron 14 estudios de juego que Russ realizó durante un período de 23 años (1985-2008).
Pero como informan en "Cambios en el juego de los niños durante dos décadas", un artículo en el Revista de investigación sobre creatividad, los datos contaban una historia contraria a las suposiciones comunes.
Los investigadores descubrieron que el uso de la imaginación por parte de los niños en el juego y su comodidad y participación en las actividades de juego en general aumentó con el tiempo. Además, los resultados sugirieron que los niños de hoy expresan menos sentimientos negativos en el juego.
Además, la capacidad de los niños para expresar una amplia gama de emociones positivas, contar historias y organizar pensamientos se mantuvo constante.
El estudio emanó de un informe de 2007 de la Academia Estadounidense de Pediatría que mostró que los niños jugaban menos. En consecuencia, los investigadores se propusieron ver si tener menos tiempo para el juego no estructurado afectaba los procesos en juego que influyen en la cognición y el desarrollo emocional, un enfoque de la investigación del juego.
Los estudios sobre juegos de simulación se centraron en niños de entre 6 y 10 años de edad. Se midió la comodidad, la imaginación, el rango y la cantidad de emociones positivas a negativas utilizadas y expresadas, y la calidad de la narración mediante el uso de Russ 'Affect in Play Escala (APS).
El APS es una sesión de juego no estructurada de cinco minutos. Se pide a los niños que jueguen libremente con tres bloques de madera y dos marionetas de mano humana. La obra se graba en video y luego se revisa y puntúa para la imaginación, expresión de emociones, acciones y narración.
Russ explica que los niños que exhiben buenas habilidades de juego con situaciones de juego imaginativas y emocionales han demostrado mejores habilidades de afrontamiento, creatividad y resolución de problemas. Ella enfatiza que no existe un vínculo entre ser un buen jugador e inteligencia.
Los investigadores evaluaron los resultados de la prueba APS de 1985 a 2008. El uso a largo plazo de la misma herramienta de prueba permitió una estructura de investigación y medición consistente y brindó una oportunidad única para rastrear los cambios en el juego.
“Nos sorprendió que fuera de la imaginación y la comodidad, el juego fuera consistente a lo largo del tiempo”, dijo Dillon.
Russ expresó su preocupación por la disminución de las emociones y acciones negativas mostradas. "Estudios anteriores han relacionado las emociones negativas en juego con la creatividad", dijo.
Pero incluso con la falta de tiempo para jugar, dijo Russ, los niños, al igual que algunas otras formas de mamíferos superiores, tienen un impulso para jugar y siempre encontrarán formas de hacerlo.
A medida que nuevos estímulos, como los videojuegos e Internet, se han infiltrado en la vida cotidiana, Russ explica que los niños pueden adquirir habilidades cognitivas al usar la tecnología donde antes la obtuvieron al representar situaciones en el juego. Las habilidades también pueden desarrollarse a partir de soñar despierto.
Russ dijo que la investigación futura deberá centrarse en si expresar las emociones y crear historias en el juego es tan importante como lo fue antes para ayudar a los niños a ser creativos.
Aunque los niños tienen menos tiempo en estos días para jugar, Russ todavía aconseja darles tiempo para jugar, y agrega que ayuda a los niños a desarrollar habilidades emocionales y cognitivas.
Fuente: Universidad Case Western
