Películas utilizadas para mejorar el conocimiento sobre el TDAH
Una nueva investigación prometedora utiliza películas para investigar mejor las funciones cerebrales en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
Tamara Vanderwal, M.D., científica investigadora asociada del Yale Child Study Center, dijo que ver una película ayuda a los niños a permanecer quietos mientras obtienen un examen de imágenes de resonancia magnética funcional (fMRI).
"Hay solo un puñado de estudios de resonancia magnética funcional en niños despiertos de cuatro a seis años porque es difícil para ellos permanecer quietos durante tanto tiempo".
Una fMRI mide la actividad cerebral al detectar cambios asociados con el flujo sanguíneo. Esta técnica se basa en el hecho de que el flujo sanguíneo cerebral y la activación neuronal están acoplados.
Se requiere que las personas permanezcan quietas durante la exploración por RM real, luego, cuando se estén realizando las imágenes reales, se escucharán fuertes golpes intermitentes con auriculares o tapones para los oídos que a menudo se proporcionan para minimizar el ruido durante el procedimiento.
Como tal, era necesario diseñar un enfoque diferente para los niños pequeños. Vanderwal dice que el poderoso efecto del movimiento visual en los niños convenció que sus películas podrían usarse para probar la conectividad cerebral, incluso en niños pequeños.
Basándose en su experiencia en artes visuales, Vanderwal dirigió un equipo de artistas profesionales para crear varias películas desde cero.
Primero desarrollaron un control: formas visuales abstractas que se mueven hacia adentro y hacia afuera, como un hermoso protector de pantalla que el equipo llamó Inscapes. En esto, el compositor minimizó los ruidos nocivos de la resonancia magnética incorporando el tono y el ritmo en la partitura.
A continuación, crearon una historia muy social contada con formas simples: un triángulo grande y uno pequeño se mueven a través de un paisaje e interactúan como padres e hijos. Por último, hay un montaje de trailers para imitar la “compleja sopa de estímulos” en la que viven los niños.
Se necesitaron más de cuatro años para crear las películas, no solo porque la producción es detallada y hermosa, sino porque la controversia sobre el método requirió extensas pruebas de concepto.
Los críticos argumentan que las películas tienen demasiadas variables para servir como estímulos científicos, y que la complejidad de las películas dificulta la interpretación de lo que significa la actividad cerebral.
Vanderwal comparó la película abstracta con el estándar actual utilizado en los estudios del estado de reposo, una cruz en blanco en una pantalla (llamada "fijación"), y descubrió que en muchas de las redes cerebrales, la película abstracta lenta evocaba casi los mismos patrones de actividad. como la cruz de fijación.
Además, "Inscapes funciona maravillosamente para el cumplimiento en un escenario de prueba ”, dijo, y describió cómo este método permite que alrededor del 80 por ciento de los datos se utilicen con niños realmente pequeños, en lugar del 50 por ciento, que es normal para la fijación cruzada.
Convencida de que las películas abstractas pueden servir como una condición de referencia significativa, está utilizando el examen de las diferencias en la dinámica cerebral entre los niños con TDAH y los que no lo tienen.
Una hipótesis sobre el TDAH gira en torno a una red cerebral llamada red predeterminada. Normalmente, la red predeterminada está menos activa durante una tarea y más activa mientras no hace nada o reflexiona sobre uno mismo.
En los niños con TDAH, algunos investigadores piensan que es posible que la red predeterminada no se suprima lo suficiente. “La hipótesis es que la red predeterminada se abre paso a codazos en las redes activadas por las tareas e interrumpe la forma en que estas redes interactúan y cooperan”, dijo Vanderwal.
Esto podría explicar, por ejemplo, por qué los niños con TDAH parecen cometer errores durante ciertas tareas y luego se desempeñan bien por un tiempo y luego vuelven a cometer esos errores.
El video de control está disponible públicamente para otros investigadores, y actualmente al menos otros doce grupos de investigación en los EE. UU., Canadá y China lo están utilizando. Vanderwal comparte los videos porque eran difíciles de producir y porque el uso de los mismos estímulos permite a los grupos comparar los resultados más fácilmente.
También está convencida de que los estímulos artísticos hermosos, cohesivos y mejoran la ciencia.
"La mayoría de las veces hacemos estímulos científicos realmente desagradables, y creo que los datos sufren", dijo, explicando cómo el cerebro reacciona fuertemente a estímulos de apariencia extraña o antinatural.
"La participación de artistas puede ayudar a disminuir las respuestas neuronales a los 'errores' estéticos y aumentar las respuestas neuronales que estamos tratando de evocar"
Fuente: Universidad de Yale
