Los niños reconocen las emociones complejas a una edad temprana

En un nuevo proyecto de investigación, un grupo de niños en edad preescolar recibió una oportunidad para vencer al constructor de torres de bloques más rápido del mundo.

Sin embargo, aunque los niños lo desconocían, el juego estaba manipulado, ya que ya se había decidido quién capturaría la victoria y quién la vería escapar.

Los perdedores se lo quitaron sin que les arruinara el ánimo.

Los ganadores, incluso los de dos años, mostraron cierta arrogancia obvia: la cabeza en alto, el pecho inflado y las manos en las caderas en una pose de poder victoriosa.

El experimento muestra que los niños muestran emociones mucho más jóvenes de lo que las entienden. Es por eso que los psicólogos que organizaron el concurso pidieron a los niños que eligieran de un conjunto de cuatro imágenes la que mejor mostrara cómo se sentían.

Los niños que participaron en el estudio reconocieron el orgullo por otras personas a los cuatro años. Podían verlo en sí mismos a los cinco años.

Eso les da a los padres una línea de tiempo temprana para cuando los niños estén listos para aprender importantes habilidades de afrontamiento.

"Cuando los padres hablan con sus hijos sobre las emociones, esos niños demuestran una mejor regulación emocional a medida que crecen", dijo el profesor de psicología Dr. Ross Flom de la Universidad Brigham Young.

Esto significa que cuando los niños cumplen cuatro años, están listos para que las conversaciones sobre los sentimientos vayan más allá de la felicidad, la tristeza o el miedo.

Los padres pueden ayudarlos a aprender y navegar por sentimientos más complejos como el orgullo, el optimismo, la decepción y la frustración.

Flom fue mentor de dos estudiantes de la Universidad Brigham Young en el proyecto, Darren García y Rebecca Janis. García es el autor principal del estudio recientemente publicado. También es un padre que aprendió en este estudio lo importante que es que los niños logren sus metas.

“Una cosa que aprendí de esta investigación es lo importante que es para nosotros desarrollar estándares y metas claras con los niños que son factibles pero desafiantes”, dijo García.

Fuente: Universidad Brigham Young