Tecnología uno a uno + = mejor lectura en estudiantes de escuela primaria
Una nueva investigación encuentra que la instrucción de lectura individualizada desde el primero hasta el tercer grado resulta en mejores lectores que aquellos que no reciben la atención.
La tecnología también juega un papel clave ya que el software ayuda a los maestros a adaptar con precisión la cantidad y el tipo de material de lectura en función de las habilidades de cada estudiante.
Estos hallazgos provienen de un estudio de tres años que siguió a varios cientos de estudiantes de Florida, quienes recibieron cantidades variables de instrucción individualizada, desde el primero hasta el tercer grado.
“Nuestros resultados muestran que los niños necesitan instrucción sostenida y efectiva desde el primero hasta el tercer grado si quieren convertirse en lectores competentes”, dijo la científica psicológica Dra. Carol McDonald Connor de la Florida State University, quien dirigió el equipo de investigación.
Los investigadores utilizaron un diseño de estudio longitudinal y aleatorizado en el que los maestros utilizaron el software de evaluación a la instrucción (A2i) para tomar decisiones informadas sobre cómo adaptar la instrucción de lectura para satisfacer las necesidades de sus estudiantes.
Usando algoritmos, el software A2i recomendó cantidades y tipos específicos de instrucción de lectura en función de las habilidades de cada estudiante.
Los datos del estudio mostraron que los estudiantes que recibieron instrucción estudiantil individualizada (ISI) en los tres grados mostraron las habilidades de lectura más sólidas al final del tercer grado, en comparación con aquellos que recibieron menos años de instrucción individualizada.
“Otra forma de pensar en esto es que el 94 por ciento de los estudiantes en las aulas de ISI desde el primer al tercer grado leían con competencia, en comparación con solo el 78 por ciento de los niños que no participaron los tres años”, dijo Connor.
De hecho, los estudiantes que estuvieron en los salones de clases de ISI durante los tres años a menudo lograron habilidades de lectura que estaban muy por encima de las expectativas del nivel de grado al final del tercer grado, cuando se midieron mediante pruebas de rendimiento de lectura con normas nacionales.
Los datos son particularmente prometedores dado que demuestran una mejora en los puntajes de lectura de los niños de un distrito escolar de diversidad económica y étnica que incluía comunidades urbanas, suburbanas y rurales.
Los hallazgos sugieren que, con un poco de ayuda de programas de software como A2i, los maestros pueden rastrear el éxito de lectura de los estudiantes e intervenir de manera más efectiva.
“La instrucción individualizada fue proporcionada por maestros de salón regulares”, agregó Connor. "Entonces, creo que los hallazgos demuestran que podemos ayudar a los maestros a ser más efectivos a través del desarrollo profesional, apoyado por la tecnología".
Los hallazgos del estudio se publican en ciencia psicológica.
Fuente: Asociación de Ciencias Psicológicas
