Los padres no deben presionar demasiado a los niños

Una nueva investigación sugiere que ayudar a los niños a tener éxito es más importante que presionarlos para que se involucren en una multitud de actividades y obtengan el puntaje más alto de su clase. En resumen, ser una mamá Tigre puede ser un poco miope.

El estudio del estado de Arizona encuentra que la obsesión por las calificaciones y las actividades extracurriculares para los niños en edad escolar podría ser contraproducente, especialmente si tales ambiciones se producen a expensas de las habilidades sociales y la bondad.

Los investigadores descubrieron que una fijación en las calificaciones y la participación en actividades excesivas pueden actuar en contra de ayudar a los niños a adaptarse y a tener éxito en el futuro.

“Cuando los padres enfatizan los logros de los niños mucho más que su compasión y decencia durante los años de formación, están sembrando las semillas del estrés y un bienestar más pobre, visto desde el sexto grado”, dijo Suniya Luthar, uno de los coautores de el estudio.

"Para fomentar el bienestar y el éxito académico durante los años críticos que rodean la adolescencia temprana, nuestros hallazgos sugieren que los padres deben acentuar la amabilidad y el respeto por los demás al menos tanto como (o más) que el rendimiento académico estelar y los elogios extracurriculares".

El estudio, "Cuando se considera que las madres y los padres valoran de manera desproporcionada los logros: implicaciones para el ajuste entre los jóvenes de clase media alta", aparece en la primera edición en línea delRevista de Juventud y Adolescencia. Luthar fue coautor del estudio con Lucia Ciciolla de la Universidad Estatal de Oklahoma, Alexandria Curlee, estudiante de doctorado de la Universidad Estatal de Arizona, y Jason Karageorge, psicólogo de práctica privada en San Francisco.

El estudio se centró en las percepciones de los valores de los padres entre 506 estudiantes de sexto grado de una comunidad acomodada. Se pidió a los niños que clasificaran las tres principales de las seis cosas que sus padres valoraban por ellos. Tres valores tenían que ver con el éxito personal, como las buenas calificaciones y una carrera posterior exitosa, y los otros tres se trataban de la bondad y la decencia hacia los demás.

Los investigadores examinaron patrones subyacentes en puntajes basados ​​en las percepciones de los niños sobre el énfasis en el logro de sus padres (en relación con la amabilidad de los niños hacia los demás). Estos patrones de énfasis en el logro percibido se compararon con el desempeño y las acciones escolares de los niños, medidos por el promedio de calificaciones y los comportamientos en clase.

Los autores intentaron determinar si había diferencias en el desempeño psicológico y académico de los niños, según los valores de sus padres.

Eligieron a los estudiantes que ingresan a la escuela secundaria debido a los inmensos cambios que experimentan los niños en esta etapa, tanto fisiológica como psicológicamente. Los resultados mostraron que el énfasis percibido por las madres y los padres en el logro versus la bondad interpersonal desempeñó un papel clave en la adaptación personal y el rendimiento académico del niño, al igual que las percepciones de las críticas de los padres.

Específicamente, Luthar dijo que los mejores resultados se produjeron entre los niños que percibían que sus madres y padres valoraban la bondad hacia los demás tanto como, o más, que los logros.

Se observaron resultados mucho peores entre los niños que percibían que las madres o los padres valoraban más sus logros de lo que valoraban ser amables con los demás. Estos jóvenes experimentaron síntomas más internalizantes, como depresión y ansiedad, comportamientos externalizados o de mal comportamiento y menor autoestima, así como más críticas de los padres.

Y paradójicamente, dado que sus padres le daban mucho énfasis a los logros, estos estudiantes también tenían GPA más bajos, y los maestros informaron que tenían más problemas de aprendizaje y comportamientos disruptivos en la escuela.

Los hallazgos demuestran el valor de tener una orientación social, dijo Luthar. “Es beneficioso para los niños estar fuertemente conectados con sus redes sociales, mientras que centrarse demasiado en validaciones externas (como calificaciones, honores extracurriculares) por su sentido de autoestima puede llevar a una mayor inseguridad, ansiedad y angustia general. . "

Lo que fue sorprendente en el estudio, dijo Ciciolla, fue cuán fuertemente el desempeño psicológico y académico de los niños, consistentemente en una serie de diferentes medidas, estaba vinculado a lo que los niños creían que más les importaba a sus padres.

Y no importaba mucho si se pensaba que ambos padres o alguno de los padres valoraban más los logros que la bondad hacia los demás; tener un énfasis desproporcionado en los logros provenientes de cualquiera de los padres era generalmente perjudicial.

También fue sorprendente, dijo, que los niños que consideraban que sus padres valoraban la bondad hacia los demás mucho más que los logros no parecían sufrir académicamente.

“Parece que hacer hincapié en la bondad como una prioridad máxima no puede quitar el foco de atención de los logros, porque descubrimos que a estos niños les fue muy bien en todos los aspectos, incluso en lo académico”, explicó Ciciolla.

"Pero cuando los niños creían que sus padres se preocupaban más por los logros, posiblemente en relación con la forma en que los padres comunicaban este mensaje y si parecía crítico, lo hacían peor en todos los ámbitos".

“Para ser claros”, dijo Ciciolla, “nuestros datos no mostraron que alentar el logro en sí mismo sea malo. Se vuelve destructivo cuando se ve como crítico y cuando eclipsa, o no coexiste con, un valor simultáneo en metas más intrínsecas que están orientadas hacia el crecimiento personal, las conexiones interpersonales y el bienestar de la comunidad ".

“La clave es el equilibrio”, agregó Luthar. “No presionar a los niños para que logren o triunfen a expensas de mantener relaciones cercanas con los demás. Y nosotros, como padres, debemos vigilar nuestro tono ", advirtió," porque a veces, lo que podríamos pensar que es un estímulo para desempeñarse mejor les llega a nuestros hijos como una crítica por no ser 'suficientemente buenos' según sus estándares ".

“Mientras más puedan los padres equilibrar su estímulo al éxito personal con el estímulo para mantener la bondad y la decencia personal, más probable es que a los niños les vaya bien”, agregó.

“Esto es especialmente cierto para los niños de escuelas y comunidades de alto rendimiento, donde el mensaje resonante que escuchan desde sus primeros años es que, por encima de todo, deben distinguirse como los mejores, o los mejores, en sus diversas actividades, tanto académicas como como extracurricular ".

Fuente: Universidad Estatal de Arizona