Un nuevo estudio encuentra que las niñas aún tienen más ansiedad por las matemáticas

Un nuevo estudio ha encontrado que más niñas experimentan emociones negativas sobre las matemáticas que resultan en "ansiedad matemática".

Pero investigadores de la Universidad de Missouri, la Universidad de California-Irvine y la Universidad de Glasgow en Escocia, dijeron que creen que varios factores, además del rendimiento en matemáticas, contribuyen a una mayor ansiedad matemática en las niñas en comparación con los niños.

"Analizamos el desempeño de los estudiantes de 15 años de todo el mundo, junto con indicadores socioeconómicos en más de 60 países y regiones económicas, incluidos los EE. UU. Y el Reino Unido", dijo el Dr. David Geary, profesor curador de psicología Ciencias en la Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad de Missouri.

“El análisis reveló que la ansiedad de las niñas por las matemáticas no estaba relacionada con el nivel de participación de sus madres en las carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), ni estaba relacionada con la igualdad de género en los países que estudiamos.

“De hecho, la diferencia de género en la ansiedad matemática fue mayor en países desarrollados y con mayor igualdad de género. En los países más desarrollados, el rendimiento matemático de niños y niñas fue más alto y su ansiedad matemática fue menor, pero este patrón fue más fuerte para los niños que para las niñas ".

Según el estudio, en el 59 por ciento de los países analizados, las diferencias de ansiedad de género son más del doble de la magnitud de las diferencias de género en el rendimiento en matemáticas, lo que indica que otros factores además del rendimiento están provocando una mayor ansiedad en las matemáticas en las niñas que en los niños.

En conjunto, el estudio destaca la complejidad de las diferencias de género en el rendimiento matemático y la ansiedad, dijo Geary.

El estudio también analizó el posible papel de las opiniones de los padres sobre el valor y la importancia de las matemáticas para sus hijas e hijos. Ese análisis encontró que, en contraste con lo que muchos creen, los padres en los países más desarrollados pusieron un mayor énfasis en el desarrollo matemático de sus hijos que en sus hijas. Esto fue a pesar del hecho de que los países más desarrollados en realidad tienen una mayor proporción de madres que trabajan en el sector STEM.

“Las políticas para atraer a más niñas y mujeres a materias como informática, física e ingeniería han fracasado en gran medida”, dijo el Dr. Gijsbert Stoet, lector de psicología de la Universidad de Glasgow y coautor del estudio.

“La igualdad de género es un valor humanista clave en las sociedades ilustradas y desarrolladas, pero nuestra investigación muestra que los legisladores no pueden confiar en ella como el único factor para que más niñas ingresen a materias como física e informática. Es justo decir que nadie sabe qué atraerá a más niñas a estos temas. Las políticas y programas para cambiar el equilibrio de género en materias STEM no orgánicas simplemente no han funcionado ".

El estudio fue publicado en MÁS UNO.

Fuente: Universidad de Missouri-Columbia

Crédito Poto: MU News Bureau