Cómo las escuelas pueden apoyar mejor a los niños con TDAH
En un nuevo artículo, publicado en Revisión de la educación, Investigadores del Reino Unido ofrecen nuevas pautas sobre cómo el personal escolar puede ayudar mejor a los estudiantes con trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) a mejorar sus estudios y ayudar a minimizar los síntomas.
Para la revisión, los investigadores de la Universidad de Exeter y el Centro EPPI (Evidence for Policy and Practice Information) del University College London analizaron todas las investigaciones disponibles sobre métodos sin medicamentos para apoyar a los niños con TDAH en las escuelas. Sus hallazgos muestran que las intervenciones que incluyen apoyo uno a uno y un enfoque en la autorregulación muestran las mayores mejoras en los resultados académicos.
Alrededor del 5 por ciento de los niños tienen TDAH, lo que significa que la mayoría de las aulas tendrán al menos un niño con la afección. Los niños con este trastorno a menudo tienen problemas para quedarse quietos, concentrar su atención y controlar los impulsos en comparación con los niños de la misma edad que no tienen TDAH. El ambiente escolar es particularmente desafiante para estos niños y su dificultad para esperar su turno o permanecer en su asiento impacta a sus compañeros y maestros.
Los estudios han demostrado que la medicación puede ser eficaz, pero no funciona para todos los niños y no es aceptable para algunas familias.
El equipo examinó 28 ensayos de control aleatorios sobre medidas no farmacológicas para ayudar a los niños con TDAH en las escuelas. En un metanálisis, investigaron los diferentes componentes de las medidas que se estaban llevando a cabo para determinar qué método era más efectivo.
Los estudios variaron en calidad, lo que limita la confianza que el equipo puede tener en sus resultados. En general, concluyen que la mayoría de las mejoras en los resultados académicos parecen ocurrir cuando las intervenciones se centran en la autorregulación y se imparten en sesiones individuales.
La autorregulación es difícil para los niños que son muy impulsivos y luchan por enfocar la atención. Los niños necesitan aprender a identificar cómo se sienten por dentro, a notar los factores desencadenantes y evitarlos si es posible, y a detenerse y pensar antes de responder.
Esto es mucho más difícil para los niños con TDAH que para la mayoría de los otros niños, pero estas son habilidades que se pueden enseñar y aprender.
El equipo también encontró algunas pruebas prometedoras para las boletas de calificaciones diarias. En este método, los niños reciben objetivos diarios para que se esfuercen por alcanzarlos, los cuales se revisan a través de una tarjeta que el niño lleva entre el hogar y la escuela y entre lecciones en la escuela. Se otorgan recompensas por cumplir los objetivos. El número de estudios que analizaron este método fue menor y sus hallazgos no siempre coincidieron. Pero usar una boleta de calificaciones diaria es relativamente barato y fácil de implementar. Puede fomentar la colaboración entre el hogar y la escuela y ofrece la flexibilidad para responder a las necesidades individuales de un niño.
“Los niños con TDAH son, por supuesto, todos únicos. Es un tema complejo y no existe un enfoque único para todos ”, dijo Tamsin Ford, profesora de psiquiatría infantil en la Facultad de Medicina de la Universidad de Exeter.
“Sin embargo, nuestra investigación brinda la evidencia más sólida hasta la fecha de que las intervenciones no farmacológicas en las escuelas pueden ayudar a los niños a alcanzar su potencial en términos de resultados académicos y de otro tipo. Se necesitan más investigaciones y de mejor calidad, pero mientras tanto, las escuelas deberían probar las boletas de calificaciones diarias y aumentar la capacidad de los niños para regular sus emociones. Estos enfoques pueden funcionar mejor para los niños con TDAH mediante la entrega individual ".
La investigación fue financiada por el Instituto Nacional de Colaboración en Investigación en Salud para el Liderazgo en Investigación y Atención de Salud Aplicada (CLAHRC) South West Peninsula - o PenCLAHRC.
Fuente: Universidad de Exeter
