Nuevas estrategias pueden reducir el autismo en niños de alto riesgo

Un nuevo estudio encuentra que los padres pueden usar un grupo de enfoques simples para ayudar a los niños de un año en riesgo de tener un trastorno del espectro autista (TEA).

Investigadores de la Universidad de Carolina del Norte de los departamentos de Ciencias de la Salud, Psiquiatría y Psicología siguieron a 18 familias con un niño de un año en riesgo de TEA.

Compararon los efectos de una intervención domiciliaria de orientación para padres llamada “Enseñanza adaptada y receptiva” (ART) versus la remisión a una intervención temprana y monitoreo.

El estudio ha sido publicado en la revista Investigación y tratamiento del autismo.

“Identificamos familias con bebés de un año en una muestra de la comunidad que estaban en riesgo de TEA, y las reclutamos exitosamente en nuestro estudio de intervención antes de una edad en la que los síntomas del autismo en toda regla son típicamente evidentes.

"Para muchas familias, facilitamos el acceso a la intervención temprana y mejoramos los resultados de sus hijos". dijo Grace Baranek, Ph.D., autora principal del estudio e investigadora del autismo.

La enseñanza de respuesta adaptativa (ART) es una técnica que ayuda al niño a aprender a realizar comportamientos apropiados. Por ejemplo, algunos niños de un año en riesgo de TEA no responden cuando alguien más trata de llamar su atención llamándolos por su nombre o mostrándoles algo interesante. Es posible que tampoco jueguen juegos de interacción social “de ida y vuelta”, como el escondite.

En tal situación, el padre, trabajando con un intervencionista de ART, comienza a imitar las acciones y comunicaciones del niño.Luego, el niño comienza a interactuar con el padre para ver si el padre lo imitará nuevamente.

A medida que continúa la intervención, los padres pueden mantener al niño involucrado en interacciones sociales de “ida y vuelta” durante varios intercambios a la vez.

"'Imite a su hijo' es solo un ejemplo de una estrategia de intervención de ART que tiene como objetivo abordar uno de los 12 comportamientos fundamentales de nuestro estudio", dijo Baranek.

“Cada niño tiene diferentes fortalezas y debilidades, por lo que la intervención se individualiza según las necesidades del niño y necesariamente varía entre las familias”.

"Esta es una de las intervenciones más gratificantes que he usado", dijo el terapeuta ocupacional Linn Wakeford, coordinador de intervenciones del estudio.

"¡Es asombroso ver a los padres aprender a involucrar a sus hijos más plenamente en el juego y las interacciones sociales y, a su vez, ver a los niños prosperar en respuesta a estas estrategias!"

Fuente: Universidad de Carolina del Norte.