El coeficiente intelectual puede aumentarse, pero quizás no de forma permanente
Un nuevo estudio sugiere que las intervenciones ambientales aumentan la inteligencia, pero los efectos son temporales.
En la investigación, la Universidad de California, Santa Bárbara, el psicólogo Dr. John Protzko analizó un estudio existente para determinar si las intervenciones ambientales impactaban los niveles de inteligencia de los niños de bajo peso al nacer y cómo.
El hallazgo clave: las intervenciones elevaron los niveles de inteligencia, pero no permanentemente. Cuando terminaron las intervenciones, sus efectos disminuyeron con el tiempo en lo que los psicólogos describen como "el efecto de desvanecimiento".
La investigación aparece en la revista Inteligencia.
"Ciertas intervenciones ambientales pueden aumentar la inteligencia general", dijo Protzko, un académico postdoctoral en el Laboratorio META (Memoria, Emoción, Pensamiento, Conciencia) en la Universidad de California, Departamento de Ciencias Psicológicas y Cerebrales de Santa Bárbara. “No se trata solo de presionar los puntajes en una prueba; son cambios profundos en la inteligencia general subyacente. Sin embargo, el efecto de desvanecimiento se aplica de la misma manera ".
Los científicos hacen una distinción entre las puntuaciones de CI, una medida cuantitativa de la inteligencia, y la inteligencia general, que refleja las habilidades cognitivas subyacentes.
Protzko revisó los resultados del Programa de Desarrollo y Salud Infantil que involucró a 985 niños, todos los cuales experimentaron un ambiente intenso y exigente cognitivamente durante los primeros tres años de sus vidas. Se han empleado tres intervenciones principales para mejorar los efectos negativos de nacer con bajo peso al nacer.
A los tres años, los niños recibieron las escalas de inteligencia de Stanford-Binet como una medida de referencia de su inteligencia. A los cinco y ocho años, al menos dos años después de que terminaran las intervenciones, se les volvieron a realizar pruebas de inteligencia.
Los resultados mostraron que las intervenciones habían aumentado la inteligencia general de los niños a los tres años. Sin embargo, a los cinco años los aumentos ya no eran evidentes. Según Protzko, esto demuestra que el efecto de desvanecimiento se aplica a la inteligencia general.
También señaló que esta diferencia en la inteligencia a las edades de tres y cinco años subrayó otro problema: la causalidad o causa y efecto.
Una teoría sobre el desarrollo de la inteligencia sugiere que el rasgo puede correlacionarse entre dos edades porque existe una conexión causal: la inteligencia en una edad causa la inteligencia en otra edad.
“Sin embargo, mi análisis comienza a aportar evidencia a la idea de que la inteligencia puede no ser el factor causal que suponemos que es del trabajo de correlación, al menos no en los niños”, explicó Protzko.
“Es poco probable que, dado un aumento en la inteligencia, viva mi vida de manera diferente a como lo hago ahora. Este trabajo tendrá que hacerse en adultos para realmente diferenciar eso, pero creo que este análisis comienza a traer evidencia en contra de esa idea de causalidad ”.
Protzko ha publicado dos artículos sobre el efecto de desvanecimiento. Ambos destacan el modelo de reacción unidireccional, que sugiere que la inteligencia puede adaptarse para satisfacer las crecientes demandas ambientales, pero cuando esas demandas ya no están presentes, vuelve a su nivel anterior.
“Aumentar el coeficiente intelectual no es una instancia de elevar los puntajes de las pruebas sin efectos concomitantes sobre la inteligencia subyacente latente”, dijo Protzko. “Si bien tanto los puntajes de CI como la inteligencia general pueden elevarse mediante intervenciones ambientales específicas, cualquier ganancia no es permanente y se desvanece con el tiempo.
No obstante, señaló, su análisis no indica que las intervenciones destinadas a mejorar el desarrollo intelectual sean inútiles o estén condenadas al fracaso.
“Creo que todavía es bueno intervenir y tratar de cambiar la trayectoria de estos niños”, dijo.
Fuente: Universidad de California, Santa Bárbara
