La ayuda con la tarea que fomenta la independencia aumenta la perseverancia de los niños
Un nuevo estudio finlandés encuentra que los niños de la escuela primaria cuyas madres ayudan con la tarea fomentando una mayor independencia académica tienden a necesitar menos ayuda más adelante.
En otras palabras, cuantas más oportunidades de trabajo autónomo ofrecía la madre al niño, más perseverante se volvía el niño. Esto, a su vez, alentó a las madres a ofrecer cada vez más oportunidades de trabajo independiente.
Por el contrario, cuando la madre ofrecía ayuda ayudando concretamente al niño, el comportamiento posterior del niño era menos persistente en la tarea. Esto, a su vez, hizo que las madres ofrecieran cada vez más ayuda.
Estas asociaciones entre los diferentes tipos de ayuda materna para la tarea y el comportamiento persistente en la tarea del niño se mantuvieron incluso después de que los investigadores tomaron en cuenta el nivel de habilidad del niño.
“Una posible explicación es que cuando la madre le da a su hijo la oportunidad de hacer la tarea de forma autónoma, la madre también envía un mensaje de que cree en las habilidades y capacidades del niño. Esto, a su vez, hace que el niño crea en sí mismo y en sus habilidades y capacidades ”, dijo la profesora asociada Jaana Viljaranta de la Universidad de Finlandia Oriental.
De manera similar, la ayuda concreta con la tarea, especialmente si el niño no la solicita, puede enviar un mensaje de que la madre no cree en la capacidad del niño para terminar la tarea.
Los hallazgos también sugieren que la persistencia en la tarea es un factor mediador entre los diferentes tipos de ayuda materna con las tareas y el rendimiento académico del niño. Esto ayuda a explicar estudios previos que muestran que algunos tipos de ayuda con las tareas de la madre predicen un mejor rendimiento académico que otros.
En general, el estudio encuentra que cuando la madre ofrece a su hijo la oportunidad de trabajar de forma independiente, el niño trabajará de manera persistente, lo que conduce a un mejor desarrollo de habilidades. Sin embargo, si la ayuda de la madre con los deberes implica un mayor nivel de ayuda concreta, el niño tiende a trabajar con menos persistencia, lo que conduce a un peor desarrollo de habilidades.
“Es importante que los padres tomen en consideración las necesidades del niño al ofrecer ayuda con la tarea. Por supuesto, los padres deben ofrecer ayuda concreta cuando su hijo claramente la necesite. Sin embargo, la ayuda concreta no es algo que deba estar disponible automáticamente en todas las situaciones, solo cuando sea necesario ”, dice Viljaranta.
La investigación es parte del First Steps Study, un extenso estudio longitudinal realizado por investigadores de la Universidad de Jyväskylä, la Universidad de Finlandia Oriental y la Universidad de Turku. El estudio analiza el aprendizaje y la motivación de los estudiantes entre aproximadamente 2,000 niños desde el jardín de infantes en adelante. Los niños que participan actualmente en el estudio están ahora en educación secundaria.
Fuente: Universidad de Finlandia Oriental
