¿El uso de la computadora socava las habilidades de lectura?
Monica Rosén, Ph.D., de la Universidad de Gotemburgo, analizó las diferencias entre diferentes países a lo largo del tiempo para explicar el cambio en el rendimiento en lectura entre los niños de 9 a 10 años.
Rosén y sus colegas han estudiado cómo han cambiado las habilidades lectoras de los alumnos desde 1970 en Hungría, Italia, Estados Unidos y Suecia. La capacidad de lectura ha mejorado de manera constante en Italia y Hungría, mientras que ha disminuido rápidamente desde 1991 tanto en Estados Unidos como en Suecia.
Durante este período, muchos factores dentro del sistema escolar han cambiado, como la sociedad en general y las actividades extraescolares de los niños en particular. Los alumnos suecos y estadounidenses describieron un gran aumento en el uso de computadoras en su tiempo libre durante este período, mientras que no se informó de un aumento similar en Hungría o Italia.
“Nuestro estudio muestra que la entrada de computadoras en el hogar ha contribuido a cambiar los hábitos de los niños de tal manera que su lectura no se desarrolla en la misma medida que antes”, dijo Rosén.
"Al comparar países a lo largo del tiempo, podemos ver una correlación negativa entre el cambio en el rendimiento en lectura y el cambio en los hábitos de uso de la computadora en el tiempo libre, lo que indica que la capacidad de lectura disminuye a medida que aumenta el uso de las computadoras en el tiempo libre".
Los investigadores también encontraron que la frecuencia de lectura de ocio y el número de libros de ocio tomados de la biblioteca han disminuido a medida que ha aumentado el uso de la computadora en el hogar.
Por lo tanto, no son las computadoras en sí mismas o las actividades para las que se utilizan lo que perjudica las habilidades de lectura, sino que las computadoras han robado el tiempo de la lectura de ocio. Según los investigadores, los nuevos hábitos informáticos no promueven el desarrollo de la capacidad de lectura de la misma manera que lo hace la lectura de libros por placer.
“Hemos demostrado que los peores resultados se deben principalmente a una caída en las habilidades de quienes se encuentran en el centro del rango de habilidades y hacia arriba. No es ese caso que haya más lectores menos dotados o que las habilidades de estos lectores se hayan vuelto más pobres. Lo que ha pasado es que hay menos niños de alto rendimiento ”, dijo Rosén.
Rosén señaló que es muy difícil medir y comparar las habilidades lectoras a lo largo del tiempo.
“Es importante que no saltemos a la conclusión de que la explicación completa de una lectura deficiente son las deficiencias en la educación”, dijo. “Por el contrario, la forma en que las computadoras socavan la lectura muestra muy claramente que el tiempo libre es al menos tan importante cuando se trata de desarrollar habilidades de lectura de alta calidad”.
Fuente: Universidad de Gotemburgo
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