Los estudiantes con discapacidades son más propensos a sufrir acoso escolar
Los niños y adolescentes con discapacidades tienen muchas más probabilidades de ser acosados en la escuela, en comparación con sus compañeros sin discapacidades, y esta victimización tiende a persistir en la escuela secundaria, según un nuevo estudio dirigido por un investigador de la Universidad de Missouri (MU).
Los hallazgos sugieren que los jóvenes con discapacidades no están desarrollando las habilidades sociales adecuadas para protegerse del acoso a medida que envejecen.
“Este estudio señala la necesidad de que los programas de educación especial enseñen habilidades de respuesta apropiadas a los niños con discapacidades”, dijo el Dr. Chad Rose, profesor asistente de educación especial en la Facultad de Educación de MU.
"Las escuelas deben desarrollar aún más estos programas adaptando las metas de desarrollo social para cada estudiante individual para asegurarse de que están aprendiendo las habilidades sociales que les ayudarán a prevenir que ocurra el acoso".
“Investigaciones anteriores han demostrado que los niños con discapacidades, cuando son acosados, pueden reaccionar agresivamente cuando carecen de las habilidades de respuesta adecuadas. Enseñar a estos estudiantes cómo comunicarse de manera más efectiva con sus compañeros y con los maestros puede ayudarlos a reaccionar ante el acoso de manera más positiva, así como a evitar que suceda ".
Durante el estudio de tres años, se encuestó a más de 6.500 niños del tercer al duodécimo grado sobre sus experiencias con el acoso. Un total del 16 por ciento de los niños encuestados tenían discapacidades, específicamente discapacidades de aprendizaje, discapacidades emocionales y trastornos del espectro autista.
Rose y el Dr. Nicholas Gage, profesor asistente de la Universidad de Florida, descubrieron que las tasas de acoso escolar para todos los niños alcanzaron su punto máximo en tercer grado, se redujeron significativamente en la escuela secundaria y luego aumentaron nuevamente durante la escuela secundaria. Sin embargo, si bien refleja esta tendencia, las tasas de acoso escolar para los estudiantes con discapacidades se mantuvieron consistentemente más altas que las de aquellos sin discapacidades.
“El estudio de cómo los niños individuales son víctimas de la intimidación a lo largo del tiempo ha revelado que los niños con discapacidades no están aprendiendo cómo responder eficazmente a la victimización”, dijo Rose.
“A medida que los niños continuaban madurando, esperábamos ver que desarrollarían lentamente habilidades sociales que los ayudarían a combatir la victimización y cerrar la brecha con los niños sin discapacidades, pero ese no fue el caso”.
“Sus tasas de victimización por intimidación se mantuvieron consistentemente más altas, lo que muestra que los enfoques de intervención actuales no están preparando de manera efectiva a estos niños que están en mayor riesgo de ser víctimas de intimidación”, dijo Rose.
Rose explica que, dado que muchas escuelas han dedicado cada vez más tiempo a las materias básicas comunes y la preparación de exámenes estandarizados, ha habido menos tiempo disponible para concentrarse en enseñar a los estudiantes habilidades sociales importantes. Él cree que las escuelas deberían poner más énfasis en ayudar a los niños a desarrollar mejores habilidades sociales, especialmente los niños con discapacidades.
El estudio fue publicado en la revista Niños excepcionales.
Fuente: Universidad de Missouri-Columbia
