Enfoque personalizado y tabletas informáticas mejoran el cuidado de los autistas
La investigación emergente muestra que las habilidades de comunicación de los niños con autismo mínimamente verbales se pueden mejorar en gran medida mediante intervenciones personalizadas que se combinan con el uso de tabletas de computadora.
Un estudio de tres años realizado por investigadores de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA) examinó diferentes enfoques para mejorar las habilidades de comunicación entre los niños con trastorno del espectro autista (TEA) y habilidades verbales mínimas.
Aproximadamente el 30 por ciento de los niños con TEA en general permanecen mínimamente verbales incluso después de años de intervención.
La profesora de UCLA Connie Kasari, autora principal del artículo, trabajó con investigadores de la Universidad de Vanderbilt y el Instituto Kennedy Krieger.
Descubrieron que las habilidades lingüísticas de los niños mejoraban enormemente cuando la terapia de comunicación social y oral se adaptaba a su progreso individual y se administraba mediante tabletas de computadora.
El ensayo involucró a 61 niños con TEA, de cinco a ocho años.
Durante seis meses, cada niño recibió terapia de comunicación enfocada en gestos de comunicación social, como señalar, así como habilidades de juego y lenguaje hablado.
La mitad de los niños fueron seleccionados al azar para usar también aplicaciones generadoras de voz en tabletas de computadora durante al menos la mitad del tiempo durante sus sesiones.
Las tabletas se programaron con clips de audio de palabras que los niños estaban aprendiendo durante sus sesiones de terapia e imágenes de los objetos correspondientes.
Trabajando con un terapeuta, el niño podría tocar una imagen de un bloque, por ejemplo, y la tableta reproduciría el audio de la palabra "bloque".
Los investigadores encontraron que los niños que tenían acceso a las tabletas durante la terapia eran más propensos a usar el lenguaje de manera espontánea y social que los niños que solo recibieron la intervención de comunicación, y que incorporar las tabletas al comienzo del tratamiento era más efectivo que introducirlas más tarde. en la terapia.
“Fue notable lo bien que funcionó la tableta para brindar acceso a la comunicación a estos niños”, dijo Kasari.
"Los niños que recibieron la intervención conductual junto con la tableta para apoyar sus intentos de comunicación lograron un progreso mucho más rápido en el aprendizaje de la comunicación, y especialmente en el uso del lenguaje hablado".
Los investigadores también realizaron visitas de seguimiento con los niños tres meses después del período de estudio inicial y encontraron que su mejora se había mantenido durante ese tiempo.
El estudio fue la primera investigación de TEA en utilizar un diseño de ensayo aleatorio secuencial de asignación múltiple, o SMART.
El enfoque, que permite a los investigadores adaptar las intervenciones de acuerdo con la respuesta de cada niño del estudio, fue diseñado por Daniel Almirall y Susan Murphy, bioestadísticos de la Universidad de Michigan que formaron parte del equipo de investigación.
También fue el primer ensayo controlado aleatorio en esta población de niños desatendidos que usó una tableta de computadora combinada con una intervención conductual efectiva.
Los hallazgos fueron publicados en el Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría de Niños y Adolescentes.
Fuente: UCLA
