¿Tienen éxito los productos de lectura para bebés? El estudio dice que no
"Si bien no podemos decir con total seguridad que los bebés de esta edad no pueden aprender palabras impresas, nuestros resultados dejan en claro que no aprendieron palabras impresas del producto multimedia para bebés que se probó", dijo la autora principal Susan Neuman, profesora del Departamento de Steinhardt de NYU Enseñando y aprendiendo.
Los padres, sin embargo, parecían confiar en estos productos. En las entrevistas de salida, los padres informaron que sus bebés estaban aprendiendo a leer con estos productos y que sus hijos se habían beneficiado en el desarrollo del vocabulario.
"Está claro que los padres tienen una gran confianza en el impacto de estos productos en sus hijos", explica Neuman. "Sin embargo, nuestro estudio indica que este sentimiento está fuera de lugar".
El estudio, publicado en elRevista de psicología educativa, involucró a 117 bebés, de nueve a 18 meses, que fueron asignados al azar a los grupos de tratamiento y control. Los bebés del grupo de tratamiento recibieron un producto multimedia para bebés, que incluía DVD, tarjetas de vocabulario e imágenes y libros animados para que los padres los usaran durante un período de siete meses; los bebés del grupo de control no recibieron ningún material.
Durante un período de siete meses, los investigadores realizaron una visita domiciliaria, cuatro visitas de laboratorio y realizaron evaluaciones mensuales del desarrollo del lenguaje de los bebés.
En el laboratorio, los investigadores probaron las habilidades de los bebés al ver si podían reconocer los nombres de las letras, los sonidos de las letras, el vocabulario, las palabras identificadas a la vista y la comprensión. Lo hicieron mediante el uso de una combinación de dispositivos de seguimiento ocular y pruebas estandarizadas para estudiar los resultados en cada fase del desarrollo.
Usando tecnología de seguimiento ocular de última generación, que detecta incluso los movimientos oculares más leves, los investigadores pudieron monitorear de cerca cómo los bebés cambiaban su mirada y su atención de un lugar a otro cuando se les mostraban palabras y frases específicas.
Los resultados no mostraron diferencias entre los bebés expuestos a los productos de lectura y el grupo de control en 13 de las 14 evaluaciones. La única evaluación que mostró una diferencia fue la creencia de los padres de que su bebé estaba aprendiendo nuevas palabras.
Fuente: Universidad de Nueva York
