El entorno multilingüe afecta el desarrollo emocional del niño
Si bien los niños generalmente se benefician de la exposición intercultural y la experiencia lingüística, los investigadores están descubriendo que los padres a menudo cambian de idioma durante situaciones emocionales.
Un nuevo estudio de investigación revisa este fenómeno lingüístico para comprender mejor cómo el uso de diferentes idiomas para discutir y expresar emociones en una familia multilingüe podría desempeñar un papel importante en el desarrollo emocional de los niños.
Los científicos psicológicos Stephen Chen y Qing Zhou de la Universidad de California, Berkeley y Morgan Kennedy de Bard College dicen que los hallazgos sugieren que el lenguaje particular que los padres eligen usar cuando discuten y expresan emociones puede tener impactos significativos en la comprensión, experiencia y regulación emocional de los niños.
“En los últimos años, ha habido un interés cada vez mayor en los idiomas que las personas multilingües utilizan para expresar emociones”, dijo Chen.
"Estábamos interesados en las posibles implicaciones clínicas y de desarrollo de los cambios de lenguaje relacionados con las emociones, particularmente dentro del contexto de la familia".
La investigación existente de la ciencia psicológica subraya el hecho de que el lenguaje juega un papel clave en la emoción porque permite a los hablantes articular, ocultar o discutir los sentimientos.
Cuando los padres expresan verbalmente sus emociones, contribuyen al desarrollo emocional de sus hijos brindándoles un modelo de cómo se pueden articular y regular las emociones.
Cuando los padres hablan de las emociones, ayudan a sus hijos a etiquetar con precisión y, en consecuencia, a comprender sus propias emociones. Esta instrucción explícita puede ayudar aún más a los niños a regular mejor sus emociones.
La investigación del campo lingüístico sugiere que cuando las personas bilingües cambian de idioma, también cambia la forma en que experimentan las emociones.
Los padres bilingües pueden usar un lenguaje específico para expresar un concepto emocional porque sienten que el lenguaje proporciona un mejor contexto cultural para expresar la emoción.
Por ejemplo, es más probable que un hablante nativo de finlandés use el inglés para decirle a sus hijos que los ama porque es poco común expresar emociones explícitamente en finlandés.
Por lo tanto, el lenguaje que elige un padre para expresar un concepto en particular puede ayudar a proporcionar pistas que revelen su estado emocional.
Los investigadores dicen que la elección del idioma también puede influir en la forma en que los niños experimentan las emociones; tales expresiones pueden potencialmente provocar una mayor respuesta emocional cuando se hablan en el idioma nativo del niño.
Los investigadores no están seguros de si cambiar de un idioma a otro puede ayudar a los niños a regular su respuesta emocional mediante el uso de un idioma no nativo menos emocional como una forma de disminuir la excitación negativa.
Además, la capacidad de cambiar de idioma puede ayudar al niño a modelar la regulación emocional específica de la cultura.
Los investigadores creen que la evidencia respalda la premisa de que la competencia emocional de un niño está determinada fundamentalmente por un entorno multilingüe.
Estos hallazgos pueden ser particularmente útiles en el desarrollo de programas de intervención para familias inmigrantes, ayudando al personal de intervención a ser consciente de cómo el uso de diferentes idiomas en diversos contextos puede tener un impacto emocional.
“Nuestro objetivo al escribir esta revisión fue resaltar lo que vemos como un área nueva y rica de investigación interdisciplinaria”, dijo Chen.
"Estamos especialmente emocionados de ver cómo se pueden explorar las implicaciones del cambio de lenguaje relacionado con las emociones más allá de la díada padre-hijo, por ejemplo, en las interacciones maritales o en el contexto de la terapia y otras intervenciones".
Los hallazgos del estudio se publican en la revista Perspectivas de la ciencia psicológica.
Fuente: Asociación de Ciencias Psicológicas
