Un estudio ruso encuentra que las normas de género comienzan en el jardín de infancia

Un nuevo estudio de Rusia muestra que los inicios de las normas de género se remontan al jardín de infancia.

En el estudio, sociólogos de la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación en Rusia encontraron que los maestros de jardín de infantes transmiten las normas sociales a los niños, incluidas las ideas conservadoras de feminidad y masculinidad.

"Hacer género", formando una comprensión de la masculinidad y la feminidad, impregna todos los aspectos de la vida de un jardín de infancia, desde los juegos hasta mostrar interés en ciertas profesiones, según la profesora asociada de la Escuela de Sociología Olga Savinskaya y Anastasia Cheredeeva.

La feminidad y la masculinidad se forman "estrechamente, de acuerdo con los estereotipos convencionales", encontraron los investigadores en el estudio, que se basó en entrevistas con madres de 27 a 40 años y con parejas de madre e hija en las que los niños tenían de 4 a 7 años.

Según la socióloga e investigadora de la infancia, la profesora Elena Iarskaia-Smirnova, a partir de la edad preescolar, los maestros animan a los niños a expresarse y a ser activos, ya las niñas a ser atentas, estudiosas y de apariencia ordenada.

Las madres entrevistadas relataron las mismas prácticas. Según uno, los educadores enseñan que "una niña siempre debe ser limpia y bonita y que los niños deben proteger a las niñas y cuidarlas".

Además, los padres a menudo alientan a las niñas a ser mansas y obedientes. Una madre se jactaba de su hija: "Es una niña muy educada y hace todo lo que le dicen".

Los educadores generalmente coinciden en que la música, el canto y la danza son elementos obligatorios de una educación “femenina”.

Las madres a menudo “asignan” a sus hijas a actividades artísticas independientemente de sus intereses reales. Una madre expresó esta actitud a la perfección, diciendo: “Estamos muy felices de que no se resista a ir a clases de música. Parece que ella no odia estas actividades ".

Sin considerar si la niña está interesada en estas clases, sus padres ya han determinado su camino educativo. “A su padre ya mí nos gustaría mucho que se convirtiera en músico profesional”, dijo esta madre.

Estas actitudes pueden limitar las oportunidades disponibles para las niñas, según los investigadores, que ven un peligro en el "sexo biológico" de una persona que determina las actividades en las que participan.

Los juegos que juegan los preescolares también se ajustan a los estereotipos de género, descubrieron los investigadores. Los juegos de niñas varían dentro del modelo "madre-hija" y los niños sólo participan muy raramente. Estos juegos refuerzan las nociones habituales de los roles familiares con respecto al deber de las mujeres de convertirse en madres, anotaron los investigadores.

Los investigadores agregaron que los niños que entrevistaron quieren jugar de diferentes maneras "en juegos no estructurados en los que pueden crear sus propias reglas, probando lo que pueden hacer sus juguetes y creando nuevos roles para ellos".

Las consideraciones de género juegan un papel en las profesiones que los niños encuentran interesantes.

“Las niñas de 4 a 7 años expresan interés en convertirse en veterinarias y maestras”, dijeron. “Los datos indican que los niños representan las profesiones más físicas de bombero y conductor”.

“Los juegos de rol de madre e hija con compañeros, así como los juegos con animales de peluche, se convierten en una práctica educativa para cuidar a alguien”, dijeron los investigadores. "Eso es exactamente lo que se espera de las niñas".

Al mismo tiempo, sería incorrecto concluir que las niñas solo pueden desarrollar su potencial cuidando a los demás, agregaron los investigadores.

Fuente: Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación

!-- GDPR -->