Los libros con personas y objetos específicos pueden ayudar al aprendizaje infantil
Involucrar a los bebés en libros ilustrados que nombran y etiquetan claramente a personas y objetos individuales les ayuda a permanecer atentos y a retener más información, según un nuevo estudio publicado en la revista. Desarrollo infantil.
"Cuando los padres etiquetan a las personas o personajes con nombres, los bebés aprenden bastante", dijo la coautora del estudio, la Dra. Lisa Scott, profesora de psicología de la Universidad de Florida. "Los libros con nombres individuales pueden llevar a los padres a hablar más con los bebés, lo cual es particularmente importante durante el primer año de vida".
Para el estudio, Scott y sus colegas de la Universidad de Massachusetts-Amherst evaluaron a los bebés en el Laboratorio de Cerebro, Cognición y Desarrollo de Scott. Los bebés llegaron al laboratorio dos veces: una a los seis meses y otra a los nueve meses. Los investigadores utilizaron seguimiento ocular y electroencefalograma, o EEG, para medir la atención y el aprendizaje de los bebés en ambas edades.
Entre las visitas al laboratorio, los padres leían a sus bebés en casa de acuerdo con un horario que incluía 10 minutos de lectura de libros compartidos entre padres e hijos todos los días durante las primeras dos semanas, cada dos días durante las segundas dos semanas y luego continuó disminuyendo hasta que los bebés Regresó a los nueve meses.
Se asignaron libros de cuentos al azar a veintitrés familias. Un conjunto contenía nombres de nivel individual y el otro contenía etiquetas de nivel de categoría. Ambos juegos de libros eran idénticos excepto por el etiquetado. Cada una de las ocho páginas de los libros de formación presentaba una imagen individual y una historia de dos frases.
Los libros de nivel individual identificaron y etiquetaron claramente a las ocho personas, con nombres como "Jamar", "Boris", "Anice" y "Fiona". Los libros a nivel de categoría incluían dos etiquetas inventadas ("hitchel", "wadgen") para todas las imágenes.
Un grupo de control incluyó a 11 bebés adicionales de nueve meses que no recibieron libros.
Los resultados muestran que los bebés cuyos padres leyeron los nombres a nivel individual dedicaron más tiempo a concentrarse y prestar atención a las imágenes, y su actividad cerebral diferenciaba claramente a los personajes individuales después de la lectura del libro. Esto no se encontró en los bebés antes de la lectura de libros, para el grupo de control o para el grupo de bebés que recibieron libros con etiquetas de nivel de categoría.
Scott ha estado investigando cómo la especificidad de las etiquetas impacta el aprendizaje infantil y el desarrollo cerebral desde 2006. Este estudio longitudinal es el tercero de una serie. El seguimiento ocular y los hallazgos del EEG coinciden con sus otros estudios que muestran que la especificidad del nombre mejora la cognición en los bebés.
“Hay muchas recomendaciones sobre la lectura de libros a los bebés, pero nuestro trabajo proporciona una base científica para estas recomendaciones y sugiere que el tipo de libro también es importante”, dijo.
“La lectura compartida es una buena forma de apoyar el desarrollo en el primer año de vida. Crea un ambiente agradable y reconfortante tanto para los padres como para el bebé y anima a los padres a hablar con sus bebés ".
Fuente: Universidad de Florida
