Dios mío: el lápiz y el papel pueden ser mejores para la comprensión a largo plazo
Los hallazgos se publican en ciencia psicológica, una revista de la Association for Psychological Science.
La transición del lápiz y el papel a las computadoras portátiles significa muchas oportunidades para la distracción (compras en línea, navegar por Reddit o Facebook, o jugar al solitario).
Sin embargo, pocos estudios han examinado qué tan efectivas son las computadoras portátiles para los estudiantes que toman notas diligentemente.
“Nuestros nuevos hallazgos sugieren que incluso cuando las computadoras portátiles se usan según lo previsto, y no para comprar cosas en Amazon durante la clase, aún pueden estar dañando el rendimiento académico”, dijo la científica psicológica Pam Mueller, Ph.D., de la Universidad de Princeton, autora principal de El estudio.
A Mueller se le pidió que investigara la pregunta después de su propia experiencia de cambiar de computadora portátil a lápiz y papel como asistente de enseñanza graduada:
"Sentí que había obtenido mucho más de la conferencia ese día", dice Mueller, que en ese momento trabajaba con el investigador de psicología, el Dr. Daniel Oppenheimer.
La idea para realizar el estudio surgió cuando Oppenheimer relató una experiencia en una reunión de profesores: estaba tomando notas en su computadora, miró hacia arriba y se dio cuenta de que no tenía idea de lo que la persona estaba hablando en realidad.
Mueller y Oppenheimer, que ahora se encuentran en la Universidad de California, Los Ángeles Anderson School of Management, llevaron a cabo una serie de estudios para investigar si sus intuiciones sobre la computadora portátil y la toma de notas a mano eran ciertas.
En el primer estudio, 65 estudiantes universitarios vieron una de las cinco charlas TED que cubrían temas que eran interesantes pero no de conocimiento común.
A los estudiantes, que vieron las charlas en pequeños grupos, se les dio computadoras portátiles (desconectadas de Internet) o cuadernos, y se les dijo que usaran cualquier estrategia que normalmente usaran para tomar notas.
Luego, los estudiantes completaron tres tareas de distracción, incluida una tarea de memoria de trabajo agotadora.
30 minutos más tarde, tuvieron que responder preguntas de recuerdo de hechos (por ejemplo, "¿Aproximadamente hace cuántos años existió la civilización del Indo?") Y preguntas de aplicación conceptual (por ejemplo, "¿En qué se diferencian Japón y Suecia en sus enfoques de igualdad dentro de sus sociedades? ”) basado en la conferencia que habían visto.
Los resultados revelaron que, si bien los dos tipos de tomadores de notas se desempeñaron igualmente bien en las preguntas que implicaban recordar hechos, los tomadores de notas con computadoras portátiles obtuvieron un desempeño significativamente peor en las preguntas conceptuales.
Las notas de los usuarios de portátiles contenían más palabras y se superponían más textualmente con la conferencia, en comparación con las notas escritas a mano.
En general, los estudiantes que tomaron más notas obtuvieron mejores resultados, pero también lo hicieron aquellos que tenían menos superposición textual, lo que sugiere que el beneficio de tener más contenido se cancela con una "transcripción sin sentido".
“Puede ser que los tomadores de notas a mano se involucren en más procesamiento que los que toman notas con laptop, seleccionando así información más importante para incluir en sus notas, lo que les permite estudiar este contenido de manera más eficiente”, escriben los investigadores.
Sorprendentemente, los investigadores vieron resultados similares incluso cuando les indicaron explícitamente a los estudiantes que evitaran tomar notas textuales, lo que sugiere que la necesidad de hacerlo al escribir es difícil de superar.
Los investigadores también encontraron que los tomadores de notas a mano seguían superando a los que tomaban notas de la computadora portátil en la memoria una semana después, cuando los participantes tuvieron la oportunidad de revisar sus notas antes de realizar la prueba de memoria.
Una vez más, la cantidad de superposición literal se asoció con un peor desempeño en los ítems conceptuales.
“No anticipo que una gran cantidad de gente vuelva a las computadoras portátiles”, dijo Mueller, “pero hay varias tecnologías de lápiz óptico nuevas, y esa puede ser la manera de tener un registro electrónico de uno. señala, además de tener la ventaja de tener que procesar la información a medida que llega, en lugar de transcribirla sin pensar ".
“En última instancia, el mensaje para llevar a casa es que las personas deberían ser más conscientes de cómo eligen tomar notas, tanto en términos del medio como de la estrategia”, dijo Mueller.
Fuente: Ciencias Psicológicas
