Recompensa inmediata aumenta el rendimiento de los estudiantes
En el estudio actual, los investigadores de la Universidad de Chicago demostraron que el desempeño en las pruebas puede mejorar drásticamente si a los estudiantes se les ofrecen recompensas justo antes de que se les administren las pruebas estandarizadas y si reciben el incentivo inmediatamente después.
El uso de incentivos económicos u otras recompensas ha sido durante mucho tiempo un debate continuo en la comunidad educativa. La vacilación en utilizar tales tentaciones puede cambiar a medida que los investigadores descubrieron que con el tipo correcto de recompensas, el rendimiento de los estudiantes mejoraba hasta seis meses más de lo esperado.
Las recompensas aparentemente proporcionan a los estudiantes un incentivo para tomar las pruebas más en serio. Una implicación es que los responsables de la formulación de políticas pueden subestimar la capacidad de los estudiantes en escuelas de bajo rendimiento.
Durante el estudio, los investigadores utilizaron recompensas económicas para mejorar el rendimiento de los estudiantes mayores y recompensas no económicas, como trofeos, para mejorar el rendimiento de los estudiantes más jóvenes.
Curiosamente, la perspectiva de perder una recompensa creó un deseo más fuerte de realizar que la posibilidad de recibir una recompensa después de una prueba. Es decir, los estudiantes a los que se les dio dinero o un trofeo para mirar mientras realizaban la prueba obtuvieron mejores resultados.
Un factor crítico es evitar retrasos en la provisión del refuerzo. “Lo más importante es que todo el poder motivador de los incentivos se desvanece cuando las recompensas se entregan con retraso”, dijo la autora principal, Sally Sadoff, Ph.D.
Sadoff formó parte de un equipo que llevó a cabo una serie de experimentos en los que participaron 7.000 estudiantes en las Escuelas Públicas de Chicago, así como en los distritos de escuelas primarias y secundarias en los suburbios del sur de Chicago Heights.
El equipo estudió el impacto de los incentivos en los estudiantes que toman pruebas de diagnóstico estandarizadas relativamente cortas que se administran tres veces al año para determinar su comprensión de las habilidades en matemáticas e inglés.
A diferencia de otras pruebas sobre incentivos, a los estudiantes no se les informó con anticipación sobre las recompensas, por lo que no pudieron estudiar, sino que demostraron el impacto de las recompensas en el desempeño.
La investigación ha sido publicada por el Oficina Nacional de Investigación Económica.
Los investigadores descubrieron que los estudiantes de la escuela primaria respondieron mejor a las recompensas no financieras (trofeos) que los estudiantes de la escuela secundaria.
Sin embargo, los incentivos monetarios y la cantidad de dinero en efectivo fueron importantes para mejorar el desempeño entre los estudiantes de secundaria. Los estudiantes obtuvieron mejores resultados si se les ofrecía $ 20 en lugar de $ 10.
"En Bloom Township High School, cuando ofrecimos a los estudiantes incentivos de $ 20, descubrimos que sus puntajes eran de 0.12 a .20 puntos de desviación estándar (cinco a sexto meses en desempeño mejorado) por encima de lo que hubiéramos predicho de otra manera dados sus puntajes de exámenes anteriores" Dijo Sadoff.
Los investigadores dicen que los resultados de los experimentos desafían la teoría convencional de que dar a los estudiantes recompensas tangibles “desplaza” la motivación intrínseca, haciendo que estos enfoques sean ineficaces a corto plazo y potencialmente perjudiciales a largo plazo.
Los expertos dicen que los resultados reflejan una situación en la que los estudiantes evaluados tenían una motivación inicial baja para hacerlo bien y, por lo tanto, se beneficiaron de las recompensas. Además, las pruebas de seguimiento no mostraron ningún impacto negativo en la eliminación de las recompensas en las pruebas sucesivas.
Las recompensas pueden ser una respuesta para mejorar el desempeño escolar. A menudo, en la vida, la mayoría de las recompensas se retrasan, como la posibilidad de ganar un mejor salario como adulto como resultado de un mejor rendimiento escolar.
En el estudio, la recepción de recompensas inmediatas marcó una diferencia en el desempeño. Los investigadores creen que esta inmediatez puede ser necesaria para motivar a muchos niños y adolescentes que tienen dificultades para conceptualizar las recompensas a largo plazo.
"El efecto de la sincronización de los pagos proporciona información sobre el meollo del problema educativo que enfrentamos con nuestra juventud urbana", escriben los autores.
“El esfuerzo está muy lejos del pago de recompensas, lo que dificulta que los estudiantes los conecten de una manera útil. El hecho de no reconocer esta conexión conduce potencialmente a una subinversión dramática ", ya que los estudiantes no se aplican y los legisladores no se dan cuenta del pleno potencial de los estudiantes.
Fuente: Universidad de Chicago
