La hora del cuento con perros puede hacer que los niños sigan leyendo

“Nuestro estudio se centró en si un niño estaría motivado para continuar leyendo más tiempo y perseverar a través de pasajes moderadamente desafiantes cuando está acompañado por un perro”, dijo Camille Rousseau, estudiante de doctorado en la Escuela de Educación de UBC Okanagan.

Con el reciente aumento de la popularidad de los programas de terapia de lectura con perros en escuelas, bibliotecas y organizaciones comunitarias, Rousseau dice que su investigación podría ayudar a desarrollar estrategias de intervención asistida por caninos de “estándar de oro” para lectores jóvenes con dificultades.

“Se han realizado estudios que analizaron el impacto de los perros de terapia en la mejora de las habilidades de lectura de los estudiantes, pero este fue el primer estudio que seleccionó cuidadosamente y asignó lectura desafiante a los niños”, dice ella.

Para el estudio, los investigadores observaron a 17 niños en los grados 1 a 3 mientras leían con y sin un perro. Los niños fueron reclutados para el estudio en función de su capacidad para leer de forma independiente. Al principio, se evaluó a cada niño para determinar su rango de lectura y para asegurar que se le asignaran extractos de la historia apropiados. Luego, los investigadores eligieron historias un poco más allá del nivel de lectura del niño.

Durante las sesiones del estudio, los participantes leyeron en voz alta a un observador, al guía del perro y su mascota, o sin el perro. Después de terminar su primera página, se les ofreció la opción de una segunda tarea de lectura o terminar la sesión.

“Los hallazgos mostraron que los niños pasaban mucho más tiempo leyendo y mostraban más persistencia cuando un perro, independientemente de su raza o edad, estaba en la habitación en lugar de cuando leían sin ellos”, dice Rousseau. “Además, los niños informaron sentirse más interesados ​​y más competentes”.

Algunos estudios y programas hacen que los niños elijan sus propios libros, y aunque la experiencia de lectura aún sería positiva, Rousseau dijo que es la experiencia educativa de perseverar a través de un desafío moderado lo que ofrece una sensación de logro potencialmente mayor.

Ella espera que el estudio aumente la comprensión de las organizaciones sobre cómo los animales pueden mejorar la lectura de los niños.

Rousseau realizó el estudio con la Dra. Christine Tardif-Williams, profesora del departamento de estudios sobre niños y jóvenes de la Universidad de Brock.

Fuente: Campus Okanagan de la Universidad de Columbia Británica