La interacción entre padres y bebés durante la lectura puede ser clave para el desarrollo del lenguaje
Mientras le lee a su bebé, la clave para el desarrollo del lenguaje puede ser el ir y venir y hablar, no solo el sonido de las palabras que se leen en una página, según una nueva investigación de la Universidad de Iowa (UI ).
Para el estudio, los investigadores observaron cómo respondían las madres a sus bebés de 12 meses durante la lectura de libros, el juego de títeres y el juego de juguetes. Descubrieron que los bebés emitían más sonidos parecidos al habla durante la lectura que cuando jugaban con títeres o juguetes. También descubrieron que las madres respondían más a este tipo de sonidos mientras leían a sus hijos que durante las otras actividades.
Estos hallazgos podrían ayudar a explicar por qué la lectura se ha asociado tan fuertemente con el desarrollo del lenguaje en los niños pequeños.
"Muchas investigaciones muestran que la lectura de libros, incluso a bebés de tan solo seis meses de edad, es importante para los resultados del lenguaje, pero estoy tratando de explicar por qué al observar los detalles, que podrían responder a sonidos similares al habla". dijo la Dra. Julie Gros-Louis, profesora asistente de psicología en la UI y autora correspondiente del estudio.
“Si sabemos qué interacciones específicas están ocurriendo entre el cuidador y el niño y podemos vincular eso con los resultados del lenguaje, entonces no sería solo decirles a los padres, 'Léales muchos libros a sus hijos'”, dijo Gros-Louis. "Definitivamente sería importante decírselo, pero también podría identificar comportamientos específicos durante la lectura de un libro".
Los investigadores también encontraron que sin importar el contexto, las respuestas de las madres a los sonidos parecidos al habla eran a menudo imitaciones o una expansión del sonido. Por ejemplo, si el bebé dice "Ba", la madre podría responder con "Ba-ba" o "Ball", incluso si no tiene nada que ver con la historia. Las madres también señalaron con frecuencia objetos en las imágenes y los identificaron, como "caballo".
Gros-Louis dice que utilizó a las madres y a sus bebés para este estudio porque sus interacciones se han estudiado más que las que existen entre padres e hijos. Eso facilitaría la comparación de los resultados actuales con los anteriores.
En el estudio actual, los investigadores observaron las interacciones de 34 madres y sus bebés de 12 meses durante tres períodos de 10 minutos de diferentes actividades: juego de títeres, juego de juguetes y lectura de libros. La marioneta de mano era un mono de tela; el juguete era un establo de Fisher-Price con partes manipulables, como botones y perillas; y los libros tenían dibujos brillantes y oraciones simples en lugar de palabras o etiquetas sueltas.
Los bebés fueron colocados en una silla alta para controlar la proximidad a sus madres y evitar que se levantaran y se movieran por la habitación.
Luego, los investigadores codificaron las vocalizaciones de cada niño y las respuestas de la madre. Las vocalizaciones incluían cualquier sonido que hiciera el bebé, excepto gritos de angustia y quejas, hipo, tos y gruñidos.
Las respuestas de las madres se codificaron según el contenido verbal en las siguientes categorías: agradecimientos ("mmm-hmm", "uh-huh"); atribuciones ("es bonito"); directivas ("empujar eso"); nombrar ("es una pelota"); tocar vocalizaciones ("getcha!"); preguntas; e imitaciones / expansiones.
"Los hallazgos actuales pueden contribuir a comprender cómo la lectura a los bebés preverbales se asocia con los resultados del lenguaje, lo que no se comprende bien en contraste con las interacciones de lectura con los niños mayores", escriben los investigadores.
Los hallazgos se publican en la revista Aprendizaje y desarrollo de idiomas.
Fuente: Universidad de Iowa
