Los adolescentes que juegan tienen un bajo rendimiento académico
Los adolescentes jóvenes que juegan tienen un mayor riesgo de tener dificultades en la escuela, según un nuevo estudio canadiense publicado en Springer's Revista de estudios sobre juegos de azar.
El estudio fue dirigido por Frank Vitaro de la Universidad de Montreal, el Centro de Investigación del Hospital Sainte-Justine y la Unidad de Investigación sobre Desajuste Psicosocial Infantil en Canadá.
El estudio poblacional a largo plazo involucró a 766 adolescentes canadienses que fueron evaluados a las edades de 14 y 17 a través de autoinformes y respuestas de sus padres que respondieron preguntas sobre sus hábitos de juego y rendimiento académico.
Los investigadores optaron por centrarse en cuántos tipos diferentes de actividades de juego participaban los adolescentes, en lugar de con qué frecuencia jugaban. Esto se debe a que se han encontrado hábitos de juego más diversos para predecir mejor si una persona desarrollará problemas de juego.
Los datos sobre el estatus social y la estructura de las familias en las que se criaron los adolescentes también se recopilaron de sus padres. Esto tuvo en cuenta el nivel de educación que habían alcanzado los padres de los niños y los trabajos que tenían.
Se encontró una correlación significativa, aunque modesta, entre un adolescente que jugaba a la edad de 14 y 17 años y su posterior rendimiento académico. Los adolescentes que ya jugaban regularmente a los 14 años vieron la mayor caída en su rendimiento académico en los años siguientes.
Por un lado, las actividades de juego de los adolescentes después del horario escolar a menudo ocupan gran parte del tiempo que de otro modo habrían dedicado al trabajo relacionado con la escuela, dijo Vitaro. También se sabe que muchos jugadores se saltan clases.
Además, cuando los adolescentes se encuentran en la escena del juego, a menudo están expuestos a grupos de compañeros antisociales, lo que a su vez podría disminuir el compromiso y el rendimiento escolar, ya sea directamente o mediante un aumento de los problemas sociales y de comportamiento.
“Nuestros resultados también confirman el papel dominante del riesgo socio-familiar, que se ha relacionado tanto con niveles elevados de participación en el juego como con bajo rendimiento académico entre los adolescentes en estudios previos”, dijo Vitaro, quien agrega que factores personales como la impulsividad también juegan un papel importante. papel.
“Desde una perspectiva clínica, estos hallazgos sugieren que los niños que viven en un ambiente desfavorable y que manifiestan altos niveles de impulsividad deben ser el objetivo de prevención temprana”, dijo Vitaro. "Si no se realiza una prevención temprana, la reducción de la participación en el juego también puede frenar en cierta medida la disminución del rendimiento académico".
Fuente: Springer
