Una tasa más alta de maestros de minorías da una percepción más justa de la disciplina
Los estudiantes negros que asisten a escuelas con un mayor porcentaje de maestros negros perciben la disciplina escolar como más justa y tienden a tener una actitud más positiva hacia las instituciones gubernamentales, según un nuevo estudio. Esta visión se extendió también a los estudiantes blancos, quienes también percibieron la disciplina como más justa en las escuelas con una mayor tasa de maestros de minorías.
Los hallazgos apoyan la idea de que las escuelas con pocos o ningún maestro de minorías podrían beneficiarse de la contratación de maestros que se ajusten más al grupo demográfico de su matrícula.
"Aumentar la proporción de maestros de minorías en una escuela mejora la percepción de todos los estudiantes sobre la equidad en la disciplina escolar", dijo Don Haider-Markel, profesor y presidente del Departamento de Ciencias Políticas de la Universidad de Kansas (KU), coautor de la estudiar.
“Nuestros hallazgos brindan apoyo empírico a los argumentos de algunos teóricos políticos de que la legitimidad de las instituciones públicas aumenta cuando esas instituciones están integradas por personas que se parecen a la población en general”.
Las escuelas públicas brindan a los jóvenes su primer encuentro real con el gobierno, y es importante estudiar estos entornos y su impacto en las percepciones. La importancia es aún mayor a la luz de las protestas en Ferguson, Missouri, Baltimore y Nueva York después de que afroamericanos murieran durante encuentros con agentes de policía, dijo Haider-Markel.
Haider-Markel fue coautor del estudio con los profesores de la Universidad de Missouri Lael Keizer y Rajeev Darolia. Presentarán sus hallazgos en el documento “Raza, género y representación simbólica en las escuelas estadounidenses” en la Reunión Anual de la Asociación Estadounidense de Ciencias Políticas en San Francisco.
Las investigaciones han demostrado que los estudiantes negros tienen tres veces más probabilidades que los estudiantes blancos de ser suspendidos o expulsados de la escuela, y las protestas a principios de este año resaltan el trato injusto de los afroamericanos dentro del sistema de justicia penal, los altos niveles de desconfianza que tienen los afroamericanos. para las instituciones policiales y políticas en general y la falta de diversidad en las instituciones públicas, dijeron los investigadores.
“Las escuelas enseñan a los jóvenes sobre la democracia y la ciudadanía directamente, pero las escuelas, a través del trato que dan a los estudiantes, también enseñan a los estudiantes cómo el gobierno los ve como ciudadanos”, dijo Haider-Markel.
"Por lo tanto, los estudiantes que no perciben un trato justo pueden quitarles el mensaje de que el gobierno no será justo ni tratará a todos por igual".
La creencia en un sistema de justicia injusto podría sentar las bases para hacer que una persona joven sea menos propensa a participar en la sociedad civil a través del voto, la asistencia a reuniones públicas u otros medios, dijo.
Otra investigación ha demostrado que el aumento de la diversidad en los departamentos de policía mejora las percepciones de justicia y legitimidad en la forma en que los civiles evalúan a los agentes de policía, pero esto es solo una parte de la solución para mejorar las políticas y las relaciones comunitarias, dijo Haider-Markel.
Además, dado que las percepciones de equidad de los estudiantes blancos no disminuyeron en las escuelas con más maestros de minorías, las agencias gubernamentales en general podrían suponer que el aumento de la diversidad de los empleados no vendría a costa de aumentar las percepciones negativas de los caucásicos, dijo Haider-Markel.
Fuente: Universidad de Kansas
