Los niños aprenden más lecciones sociales de las historias con humanos, en lugar de con animales
Un nuevo estudio muestra que los niños de cuatro a seis años comparten más después de escuchar libros con personajes humanos que libros con animales antropomórficos (parecidos a los humanos).
Según investigadores del Instituto de Estudios de Educación de Ontario (OISE) de la Universidad de Toronto, los hallazgos son dignos de mención ya que gran parte de los medios de comunicación para niños, desde libros hasta películas y videojuegos, utilizan personajes de animales parecidos a los humanos.
Pero los investigadores descubrieron que muchos niños no ven a estos personajes como similares a ellos mismos, lo que significa que es menos probable que los niños traduzcan las lecciones sociales de estas historias en su vida cotidiana.
“Estos hallazgos se suman a un creciente cuerpo de investigación que muestra que a los niños les resulta más fácil aplicar el conocimiento de las historias que son realistas”, dijo la Dra. Patricia Ganea, profesora asociada de desarrollo cognitivo temprano. "En general, era más probable que los niños actuaran según la moraleja de la historia cuando presentaba un personaje humano".
En el estudio, los niños primero tuvieron la oportunidad de compartir algunas de sus 10 pegatinas con otro niño. Luego se les leyó uno de los tres libros: Un libro sobre cómo compartir con personajes humanos; el mismo libro con personajes animales antropomorfos; o un libro sobre semillas. Este libro se utilizó para comprobar cómo cambió el compartir cuando la historia no implicaba compartir, explicaron los investigadores.
Después de la lectura, los niños tuvieron otra oportunidad de regalar nuevas pegatinas. La cantidad de calcomanías compartidas proporcionó una medida de la generosidad altruista de los niños.
Los investigadores encontraron que los niños en edad preescolar compartían más después de escuchar el libro con humanos. Los niños que leyeron el libro con personajes de animales compartieron menos después de la lectura.
Una de las razones por las que algunos niños no actuaron con generosidad pudo haber sido porque no interpretaron a los animales antropomórficos como similares a ellos, teorizaron los investigadores.
Los investigadores también evaluaron si los niños veían a los personajes animales antropomórficos como humanos o no. La mayoría de los niños dijeron que estos animales carecían de características humanas.
De los niños que leyeron el libro de animales, los que atribuyeron características humanas a los animales antropomórficos compartieron más después de la lectura, anotaron los investigadores.
Según Ganea, los hallazgos del estudio destacan que los libros de cuentos pueden tener un impacto inmediato en el comportamiento social de los niños.
"Los libros que los niños pueden relacionar fácilmente para aumentar su capacidad de aplicar la lección de la historia a su vida diaria", dijo. "Es importante que los educadores y los padres elijan cuidadosamente cuándo el objetivo es enseñar comportamientos sociales y conocimientos del mundo real a través de libros de cuentos".
“Los padres pueden jugar un papel importante en el aprendizaje de los niños pidiéndoles que expliquen partes de la historia y ayudándoles a ver la similitud entre la historia y sus propias vidas”, agregó Nicole Larsen, quien trabajó con Ganea en el estudio como parte de su maestría. la licenciatura.
El estudio fue publicado en Ciencia del desarrollo.
Fuente: Universidad de Toronto.
