Problemas para dormir relacionados con el acoso escolar
"Nuestro estudio fue transversal y no puede probar la causalidad", señalaron Louise O’Brien, PhD de la Universidad de Michigan y sus colegas.
“Pero los hallazgos de dosis-respuesta fueron consistentes con la hipótesis de que los trastornos respiratorios del sueño, y la somnolencia en particular, podrían contribuir a problemas de conducta en los escolares”.
En cuanto a un posible mecanismo, los investigadores señalaron informes anteriores que relacionan la somnolencia con una regulación emocional deteriorada.
Los hallazgos "plantean la posibilidad de que abordar los fundamentos de la somnolencia infantil puede ofrecer una oportunidad en gran parte sin explotar para reducir el problema común del comportamiento agresivo en los escolares".
El acoso tiene posibles consecuencias negativas tanto para el agresor como para la víctima.
Los acosadores corren el riesgo de sufrir problemas psiquiátricos, delincuencia, abuso de sustancias, comportamiento antisocial, violencia y actividad delictiva, mientras que las víctimas corren el riesgo de tener una autoimagen dañada, depresión y disminución de la calidad de vida, según los investigadores.
Un posible factor que contribuye al comportamiento agresivo son los trastornos respiratorios del sueño, anotaron.
Para explorar el tema, O'Brien y sus colegas observaron a los niños de segundo y quinto grado en un distrito escolar público urbano de Michigan, donde el 30 por ciento de los niños viven en la pobreza.
Los padres de 341 niños completaron evaluaciones de detección de problemas de conducta, comportamiento de intimidación y trastornos respiratorios del sueño. Los maestros también proporcionaron evaluaciones de problemas de conducta, comportamiento y problemas disciplinarios en la escuela.
Los investigadores encontraron que el 32 por ciento de los niños fueron clasificados por un padre o maestro como con problemas de conducta y el 17 por ciento recibió al menos dos referencias disciplinarias de los maestros. Además, el 12 por ciento de los niños en el estudio fueron clasificados como demostrando comportamiento de intimidación.
Aproximadamente el 23 por ciento de los niños roncaban más de la mitad del tiempo, lo que sugiere un trastorno respiratorio del sueño. Estos niños también tenían más sueño que los que no roncaban habitualmente.
Los niños con problemas de conducta según los informes de los padres o maestros tenían una probabilidad significativamente mayor que los niños no agresivos de tener un resultado positivo en la detección de trastornos respiratorios del sueño (30% frente a 14%).
Aunque también eran significativamente más propensos a roncar habitualmente, fue una subescala de somnolencia y no una subescala de ronquidos (que es más específica para los trastornos respiratorios del sueño) lo que predijo problemas de conducta en un análisis multivariado.
“Aunque la literatura anterior ha informado de un comportamiento agresivo como un posible síntoma de los trastornos respiratorios del sueño, ahora sugerimos de manera más general que la somnolencia diurna común y frecuentemente no reconocida, relacionada quizás en algunos casos, pero no en todos los casos, con los trastornos respiratorios del sueño, podría ser la base de una porción considerable de comportamientos agresivos dentro de las escuelas públicas urbanas ”, escribieron O'Brien y sus colegas.
Los niños clasificados como con comportamiento de acoso escolar según sus padres, pero no cuando los maestros los clasificaron así, tenían más probabilidades de tener un alto riesgo de trastornos respiratorios del sueño (42 por ciento frente a 17,5 por ciento), con un acoso cada vez más severo asociado con puntuaciones más altas en el escala de trastornos respiratorios relacionados con el sueño.
Además, los niños con al menos dos derivaciones disciplinarias en la escuela tenían más probabilidades de tener un resultado positivo en la detección de trastornos respiratorios del sueño, aunque la diferencia no alcanzó significación estadística o clínica.
Sin embargo, en un análisis multivariado, la puntuación de los trastornos respiratorios relacionados con el sueño predijo de forma independiente el comportamiento disruptivo en la escuela.
Los autores reconocieron algunas limitaciones, incluido el posible sesgo de selección derivado de la baja tasa de reclutamiento, el uso de un cuestionario para evaluar los trastornos respiratorios del sueño y la inconsistencia entre los informes de comportamiento de los padres y los maestros.
El estudio aparece en el último número de la revista Medicina del sueño.
Fuente: Universidad de Michigan
