La crianza en helicóptero puede obstaculizar el desarrollo infantil
Una nueva investigación sugiere que la crianza excesiva, conocida como crianza en helicóptero, puede obstaculizar el desarrollo de un niño. Los investigadores descubrieron que esto puede ocurrir cuando los padres se obsesionan demasiado con la tarea, particularmente en la escuela intermedia y secundaria.
Investigadores de la Universidad Tecnológica de Queensland (QUT) siguieron a 866 padres de tres escuelas católicas / independientes de Brisbane.
Descubrieron que aquellos que respaldan las creencias sobre la paternidad excesiva tienden a asumir más responsabilidad de que sus hijos hagan sus tareas y también esperan que los maestros de sus hijos asuman más responsabilidad por ellas.
"Existe la preocupación de que esta mayor participación de los padres para garantizar que se completen las tareas, particularmente en la escuela secundaria, en realidad esté afectando la capacidad del niño para asumir la responsabilidad de sus tareas o comprender las consecuencias de sus acciones", dijo la Dra. Judith Locke, psicóloga clínica de QUT.
“La ironía es que un estilo de crianza en helicóptero con el objetivo de fomentar el rendimiento académico podría estar socavando el desarrollo de un rendimiento independiente y resistente en sus hijos.
“La participación de los padres es la experiencia escolar de un niño que se considera un factor importante en su éxito académico y la tarea es un aspecto clave de eso.
“Sin embargo, parece que algunos padres pueden llevar la idea demasiado lejos y continuar ayudando a los niños a una edad en la que el niño debería asumir la mayor parte de la responsabilidad de su trabajo académico, como los años de la escuela superior.
“La ayuda de los padres con la tarea debe reducirse lentamente a medida que el niño crece y la participación diaria de los padres en la tarea de un adolescente sería inapropiada para el desarrollo.
“Estos padres parecen no solo ayudar más a sus hijos, sino que también esperan que los maestros de sus hijos los ayuden más, particularmente en los años de la escuela intermedia y secundaria.
"Sabemos por investigaciones recientes que puede haber un punto en el que la asistencia de los padres deje de ser beneficiosa, especialmente cuando los niños lleguen a la adolescencia y la edad adulta joven, y puede resultar en una capacidad de recuperación deficiente, un derecho y un sentido de responsabilidad reducido".
El Dr. Locke dijo que los estudios en Estados Unidos que informaron sobre la participación excesiva de los padres en la vida universitaria de un estudiante encontraron que era extremadamente perjudicial.
"Algunos padres eligen las asignaturas de sus hijos adultos, editan o completan sus asignaciones y profesores de tejones para mejorar las calificaciones de sus hijos", dijo el Dr. Locke.
“Cuando estos padres toman estas decisiones o ejercen presión académica, se ha descubierto que el estudiante adulto se desconecta de su educación y, a menudo, aumenta la depresión y disminuye la satisfacción con la vida.
"Los resultados de este estudio pueden explicar de alguna manera por qué algunos padres continúan estando muy involucrados en la vida académica de sus hijos adultos".
El estudio será publicado por laRevista de psicólogos y consejeros en las escuelas.
Los investigadores utilizaron la nueva medida de sobrepaternidad de la Locke Parenting Scale (LPS) para cuantificar la participación de los padres. Los padres participantes completaron cuestionarios en línea sobre sus creencias e intenciones como padres y sus actitudes asociadas con la tarea de su hijo.
“La ayuda de los padres puede ser constructiva al mostrar interés y entrenarlos para que completen su trabajo, pero la ayuda no constructiva incluye decirle a un niño la respuesta correcta o tomar el relevo cuando están completando las tareas escolares”, dijo Locke.
“Aquellos que obtuvieron puntajes altos en la medida LPS en nuestro estudio pueden haber estado reaccionando a mayores dificultades académicas de su hijo y sin una medida objetiva de las habilidades académicas del niño no podemos descartar eso.
"Sin embargo, este estudio es uno de los primeros en indicar que la crianza excesiva puede resultar en acciones de crianza y expectativas de la escuela de su hijo que pueden no permitir que los niños desarrollen plenamente la responsabilidad académica y las habilidades de autorregulación".
Locke cree que la investigación futura debería examinar si las actitudes extremas de los padres y los comportamientos reportados tienen un efecto negativo en los estudiantes o hacen que los niños asuman más responsabilidad por sus tareas.
Fuente: Universidad de Tecnología de Queensland
