La materia blanca del cerebro se distribuye de manera diferente en los niños disléxicos
La materia blanca en el cerebro de los niños con dislexia puede estar estructurada de manera diferente en comparación con los lectores con desarrollo típico, según una nueva investigación de la Universidad de Vanderbilt.
Para el estudio, publicado en las revistas Conectividad cerebral y Investigación del cerebro, los investigadores utilizaron la neuroimagen para examinar las diferencias estructurales en la conectividad en los niños con dislexia en comparación con los lectores de desarrollo típico.
La investigación involucró a 40 niños de entre ocho y 17 años, 20 de los cuales tenían dislexia y 20 de los cuales eran lectores en desarrollo típico. Los investigadores se propusieron mapear visualmente la estructura del cerebro en un esfuerzo por comprender mejor el papel del tálamo en la conducta de lectura.
Aunque muchos estudios de dislexia se centran en la corteza cerebral, los investigadores del nuevo estudio se centraron en la región del tálamo. El tálamo actúa como conector del cerebro, transmitiendo señales sensoriales y motoras de regreso a la corteza cerebral a través de fibras nerviosas que son parte de la materia blanca del cerebro. El tálamo también regula el estado de alerta, la conciencia y el sueño.
“Se encontró un patrón diferente de conectividad talámica en el grupo disléxico en las cortezas sensoriomotora y prefrontal lateral”, dijo la Dra. Laurie Cutting, profesora de psicología y desarrollo humano, radiología y pediatría en Vanderbilt.
“Estos resultados sugieren que el tálamo puede desempeñar un papel clave en el comportamiento de lectura al mediar las funciones de las regiones corticales específicas de la tarea. Estos hallazgos sientan las bases para futuros estudios para investigar más anomalías neurobiológicas en el desarrollo de la conectividad tálamo-cortical en personas con dislexia ".
En un estudio relacionado, el equipo examinó los patrones de conectividad en una región cortical que se sabe que es especialmente importante para la lectura: la región occipito-temporal izquierda, a veces denominada área visual de forma de palabra.
Cutting y sus colegas utilizaron la resonancia magnética de difusión para estudiar los patrones de conectividad estructural en los cerebros de 55 niños.
“Los hallazgos sugieren que la arquitectura de la conectividad de la región occipito-temporal izquierda es fundamentalmente diferente entre los niños que normalmente están desarrollando lectores y aquellos con dislexia”, dijo Cutting.
Los lectores con desarrollo típico mostraron una mayor conectividad en las regiones del cerebro relacionadas con el lenguaje que el grupo disléxico. Aquellos con dislexia mostraron una mayor conectividad en regiones relacionadas con la forma visual de las palabras y la memoria.
Los investigadores provenían de una variedad de antecedentes, incluidos profesores de pediatría, ingeniería, radiología, psicología, educación especial y otros departamentos y centros de Vanderbilt.
“Este trabajo también muestra cómo las colaboraciones entre investigadores con diferente experiencia pueden conducir a importantes descubrimientos y avances”, dijo el Dr. John C. Gore, profesor de la Universidad Hertha Ramsey Cress en Vanderbilt y director del Instituto Vanderbilt de Ciencias de la Imagen.
"La interacción de los neurocientíficos del desarrollo con los especialistas en imágenes fue esencial para producir estos emocionantes resultados".
Fuente: Universidad de Vanderbilt
