Cómo los adolescentes eligen a sus amigos
"La gente generalmente quiere pensar que los niños eligen a sus amigos de categorías conocidas como deportistas y nerds, que es como 'The Breakfast Club' y lo mismo en todas las escuelas", dijo el Dr. Kenneth Frank, profesor de la Universidad. de Educación en la Universidad Estatal de Michigan.
“Pero nuestro argumento es que las oportunidades que tiene un adolescente de elegir amigos están guiadas por los cursos que el adolescente toma y los otros estudiantes que toman los cursos con él. Además, el patrón de oportunidades difiere de una escuela a otra ”.
Publicado en el Revista estadounidense de sociología, el estudio encontró que los patrones de toma de cursos son distintivos para cada escuela secundaria.
En una escuela, por ejemplo, se pueden formar amistades entre los estudiantes de carpintería, historia española y europea, mientras que en otra puede ser entre los estudiantes de administración de empresas agrícolas, contabilidad avanzada y cálculo.
Para el estudio, Frank y sus colegas analizaron datos de encuestas y expedientes académicos de aproximadamente 3,000 estudiantes en 78 escuelas secundarias en los Estados Unidos. Los investigadores desarrollaron un algoritmo informático y un software para identificar los conjuntos únicos de estudiantes y cursos a partir de las transcripciones de cada escuela.
Descubrieron que los estudiantes tenían más probabilidades de hacer amigos en clases pequeñas, a menudo optativas, lo que los diferenciaba de la población estudiantil en general. Por ejemplo, era más probable que se crearan amistades en Latin 4 y en el taller de carpintería, que en una gran clase de educación física que todos deben tomar.
Los investigadores encontraron que los estudiantes que toman el mismo conjunto de cursos tienden a conocerse muy bien entre sí. Esto los lleva a enfocarse menos en el estatus social, como cuán “genial” es alguien.
También es menos probable que juzguen a sus compañeros de clase por características visibles, como la raza y el género, informan los investigadores.
Frank agregó que es más probable que las niñas tomen clases de matemáticas más exigentes si otras niñas en sus conjuntos de cursos compartidos tomaron matemáticas avanzadas.
"En otras palabras, los grupos de pares que se formaron alrededor de cursos compartidos tuvieron implicaciones para el esfuerzo académico de los estudiantes, así como para su mundo social", dijo.
Los hallazgos también tienen implicaciones para los administradores escolares, anotó. Las escuelas que ofrecen clases sin mezclar a los estudiantes de alto y bajo rendimiento corren el riesgo de separarlos social y académicamente, dijo Frank.
Para combatir esto, sugiere que las escuelas agrupen a los estudiantes en el noveno grado para que los de bajo rendimiento tengan potencialmente alumnos de alto rendimiento en sus clases durante la secundaria.
"Esto les daría a los estudiantes del grupo inferior una especie de 'faro', u otros que podrían estar allí como un marcador para ayudarlos a avanzar", concluyó.
Fuente: Universidad Estatal de Michigan
