Incluso los bebés pueden aprender a trabajar duro
Un nuevo estudio ha descubierto que los bebés se esfuerzan más después de ver a los adultos luchar para lograr una meta.
El estudio muestra que los bebés de tan solo 15 meses que vieron a un adulto luchar en dos tareas diferentes antes de tener éxito se esforzaron más en su propia tarea difícil, en comparación con los bebés que vieron a un adulto tener éxito sin esfuerzo.
El estudio sugiere que los bebés pueden aprender el valor del esfuerzo después de ver solo un par de ejemplos de adultos esforzándose.
Aunque el estudio se llevó a cabo en un laboratorio, los hallazgos pueden ofrecer alguna guía para los padres que esperan inculcar el valor del esfuerzo en sus hijos, según investigadores del Instituto de Tecnología de Massachusetts.
"Hay cierta presión sobre los padres para que todo parezca fácil y no se frustren frente a sus hijos", dijo la Dra. Laura Schulz, profesora de ciencia cognitiva en el MIT. "No hay nada que pueda aprender de un estudio de laboratorio que se aplique directamente a la crianza de los hijos, pero esto al menos sugiere que puede que no sea malo mostrarles a sus hijos que está trabajando duro para lograr sus objetivos".
Estudios recientes han explorado el valor del trabajo duro. Algunos encontraron que la persistencia de los niños, o "agallas", puede predecir el éxito más allá de lo que predice el CI. Otros estudios han encontrado que las creencias de los niños con respecto al esfuerzo también son importantes: aquellos que piensan que esforzarse conduce a mejores resultados en la escuela, obtienen mejores resultados en la escuela que aquellos que creen que el éxito depende de un nivel fijo de inteligencia.
Los investigadores estaban interesados en estudiar cómo los niños pueden aprender, a una edad muy temprana, cómo decidir cuándo esforzarse y cuándo no vale la pena el esfuerzo. El trabajo anterior de Schulz ha demostrado que los bebés pueden aprender las relaciones causales con solo unos pocos ejemplos.
“Nos preguntábamos si pueden hacer un aprendizaje rápido similar a partir de un poco de datos sobre cuándo realmente vale la pena el esfuerzo”, dijo Julia Leonard, estudiante graduada del MIT y primera autora del artículo.
Diseñaron un experimento en el que bebés de 15 meses vieron por primera vez a un adulto realizar dos tareas: sacar una rana de juguete de un recipiente y sacar un llavero de un mosquetón. La mitad de los bebés vio al adulto tener éxito rápidamente en la tarea tres veces en 30 segundos, mientras que la otra mitad la vio luchar durante 30 segundos antes de lograrlo.
Luego, el experimentador le mostró al bebé un juguete musical. Este juguete tenía un botón que parecía que debería encender el juguete, pero en realidad no funcionaba; También había un botón funcional oculto en la parte inferior. Fuera de la vista del bebé, el investigador encendió el juguete para demostrar que tocaba música, luego lo apagó y se lo dio al bebé.
A cada bebé se le dio dos minutos para jugar con el juguete, y los investigadores registraron cuántas veces los bebés intentaron presionar el botón que parecía que debía encender el juguete. Descubrieron que los bebés que habían visto al experimentador luchar antes de tener éxito presionaron el botón casi el doble de veces en general que aquellos que vieron al adulto tener éxito fácilmente. También lo presionaron casi el doble de veces antes de pedir ayuda o lanzar el juguete.
"No hubo ninguna diferencia en cuánto tiempo jugaron con el juguete o en cuántas veces se lo lanzaron a sus padres", dijo Leonard. "La diferencia real fue en la cantidad de veces que presionaron el botón antes de pedir ayuda y en total".
Los investigadores también encontraron que las interacciones directas con los bebés marcaron la diferencia. Cuando el experimentador dijo sus nombres, hizo contacto visual con ellos y les habló directamente, los bebés se esforzaron más que cuando el experimentador no interactuó directamente con los bebés.
“Lo que encontramos, de acuerdo con muchos otros estudios, es que usar esas señales pedagógicas es un amplificador. El efecto no desaparece, pero se vuelve mucho más débil sin esas señales ", dijo Schulz.
Una conclusión del estudio es que las personas parecen ser capaces de aprender, a una edad temprana, cómo tomar decisiones con respecto a la asignación del esfuerzo, según los investigadores.
“Somos una cultura algo puritana, especialmente aquí en Boston. Valoramos el esfuerzo y el trabajo duro ”, dijo Schulz. “Pero en realidad, el objetivo del estudio es que en realidad no quieres hacer un gran esfuerzo en todos los ámbitos. El esfuerzo es un recurso limitado. ¿Dónde lo implementa y dónde no? "
Los investigadores esperan investigar cuánto tiempo podría durar este efecto después del experimento inicial. Otra posible vía de investigación es si el efecto sería tan fuerte con diferentes tipos de tareas. Por ejemplo, si a los bebés les resultaba menos claro lo que el adulto estaba tratando de lograr, o si a los bebés se les regalaban juguetes destinados a niños mayores.
El artículo sobre el estudio fue publicado en Ciencias.
Fuente: MIT
